金华儿童助听器吧
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    一般来讲,戴助听器是不会引起耳朵发炎的,但当患者正处于感冒或身体抵抗力差等非健康状态时,由于配戴助听器后,耳道内环境改变了,有时会诱发引起耳朵发炎,此时我们不必担心,应摘下助听器,等炎症彻底治愈后再继续使用;极个别用户耳道皮肤敏感,对助听器材料过敏,此时可以申请厂家在外壳上涂一层抗菌材料,同时适当减少佩戴时间。 如果患者本身有中耳炎,建议尽量选配耳背式助听器,当中耳炎处于炎症期间尽量不要佩戴助听器
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    孩子在语言康复过程中,是否会出现一些很难纠正的问题呢? 如发音不准或发不出某些音,把“苹果”说成“苹火”;发音、说话用假声;容易混淆某两个音(如G/H、D/T),甚至无法分辨;某些(高频)音察觉不到;接受语训有段时间了,听觉和发音效果却不好……作为语训老师或家长,我相信一定尝试过很多语言康复方面的方法,希望纠正孩子的发音,但效果如何?如果康复手段不能解决问题,您是否考虑过孩子在“听”方面的问题呢?配戴助听
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    一)、先天原因 这种听力损失意味着孩子出生时就有,多数是由于遗传因素或母亲在怀孕时受风疹、麻疹、疱疹、梅毒等病毒 感染以及使用氨基糖甙类抗生素(链霉素、庆大霉素、卡那霉素等),或母亲在妊娠期间酗酒、吸毒,是胎儿的内 耳和听神经受损。另外,在母亲怀孕第4周至28周时,胎儿神经系统正在发育时期,突发性的噪声或者不正确使用 胎教音乐(超过60分贝),都可能影响胎儿听神经的发育。先天原因是导致儿童感音神经性聋的普遍原
    金华惠耳 11-16
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    麦克风的功能是将声音转换成电信号。它可以将能量从一种形式转换成另一种形式, 因此也被称为换能器。对于一个理想的麦克风(或接近理想的麦克风),从麦克风出来的电信号的波形与进入麦克风的声信号的波形是一样的。麦克风产生的效果是线性方式的,所以输入信号电压每加大一倍,输出电压也加倍。输出电压的大小和输入声压的大小之间的相关性被称为麦克风的灵敏度。典型的助听器麦克风灵敏度是16mV / 帕斯卡,意思是70 dB SPL 的声音产生
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    聋儿的语言是建立在正常孩子发育的基础之上来学习和巩固的,所以不要急于求成。 一般来说,孩子一岁以前能叫爸爸,妈妈或牙牙学语。二岁左右,发音虽然不正确,但已能说简单的词汇,短句亦逐渐出现,例如“回家”“要喝水”。三岁时,汉语拼音大部分的音已能发出,只有个别的音发不准。另外,汉语四声的学习也有一定的发展程序,这四声的练习约在二岁时就应完成学习。 根据以上分析,若孩子三岁还无法说简单短句,四声发音仍维持在
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    孩子有听力损失是不幸的,这对他的人生会有很大的负面影响。有些孩子的听力损失很重,家长总是盼望孩子的听力能好一些,哪怕戴上助听器的效果好一些,只要他能接近正常的语言水平,能到正常学校上学读书,哪怕成绩差些,也会很高兴的! 和这些孩子相比,轻度听力损失的孩子应该是幸运的,他们即使不戴助听器也能听清楚家长讲话。这些孩子一般低频中频听力接近正常,只是小时学说话晚些,或是孩子的口齿不清,或是嗓音略显沙哑。因
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    我们在说到和听力有关的话题的时候,“频率”是最常见的关键词,例如“高频”、“低频”,但究竟是什么意思呢? 在人类的耳朵可听到的声音范围内,低频音是指在20-500Hz频段的声音,在生活中表现为低沉和较粗的声音,比如男士的声音,风声、水泵、变压器等,以及地震和打雷的声音。 高频音是指在2000-16000Hz频段的声音,在生活中表现为极细的声音,如女生的说话声,蚊子飞在耳边“嗡——嗡嗡”的声音,还有鸟叫声等等。
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    言语(speech)和语言(language)这两个概念在人们的日常生活中往往被混用。那么,如何正确地区分“言语”和“语言”?言语是如何产生的?接下来为大家进行区分这两个概念,让我们一起进入“言语”“语言”的世界吧。 一、言语和语言 1、概念区分:言语——有声语言(口语)形成的机械过程,为使口语表达声音响亮、发音清晰,需要有与言语产生相关的神经和肌肉参与运动。 语言——是人类社会中约定俗成的符号系统,以语音或字形为物质外
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    宝宝耳屎该不该掏? 正常来说,我们不用给宝宝掏耳屎的,因为耳屎不仅可以保护宝宝的耳朵,很多时候宝宝没有我们大人的能力,如果耳朵有东西可以及时拿出来,但是宝宝不会说话,而且没有动手能力,而且宝宝的耳道比较小,如果在掏耳朵的过程中,不小心伤到宝宝的耳膜的话,宝宝会听力会下降的,不要因为自己的不当导致不应该得外伤就不好了。 在给宝宝挖耳朵的时候,因为宝宝比较难控制,很多宝宝都有多动症,那么就给掏耳屎加上很
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    “听”与“说”是密不可分的,对于孩子而言,只有听的清楚,才能正常语言交流。听觉中枢的成熟期在3周岁左右,1-3岁左右同样也是语言的学习的最佳时期,语言中枢只有得到听觉中枢传来的语言信号,才能正常的发育。淮安水门桥惠耳助听器提醒特别是在6个月以后直到2周岁的婴幼儿,左侧颞叶的神经突出爆发增长,是孩子形成语言的重要时间,由于听力损失严重,又没有采取及时采用听觉辅助设备及时干预,使听觉中枢长期不能接受声音的信
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    耳聋能不能治好并不是一两句话就能够说清楚的。一般临床上把听力损失分为传导性、感音神经性和混合性三类。部分传导性聋如外耳道闭锁、化脓性中耳炎等可通过手术或药物治疗的方法有效的控制其症状,但其功能未必能明显改善。   感音神经性聋的治疗问题比较复杂。声音信号要经过内耳毛细胞才能从机械能转变为生物电能并向中枢传递。听毛细胞既是感受器又是换能器,在听觉过程中扮演着极为重要的角色。然而,迄今为止的医学实践证
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    放到太阳底下晒的话,会升高助听器所有元器件的温度,加速助听器的老化,尤其是助听器内部用到的一些塑料,橡胶件,电路板等配件,使用寿命跟温度和开机时间成反比的。所以要尽量避免助听器放到太阳底下晒,同样电子干燥盒也是一样的效果,不推荐客户长期把助听器放在电子干燥盒呢。
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    很多听力损失是渐渐形成的,过程中不会感到不舒适或疼痛。很多时候,家庭里的其他人员也经常慢慢适应这种变化,而不知听力问题的出现。其实当听力损失影响日常言语交谈和理解,不能经药物治疗或手术改善听力,并有可利用的残余听力时,均可选配助听器。您可以通过以下问题来确认是否存在听力损失: ·在人群中您领会语言有困难吗? ·您经常要求别人反复地说话或提问吗? ·您经常误解别人的话吗? ·您能够听到别人在说话,但是很难听
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    我们总以为耳聋的人小声听不见,要声音大些才好,而且是越大越好。其实不然。很多聋人怕吵,甚至非常怕吵。   我们的听觉是有限度的。就像把水结冰时的温度定为0摄氏度一样,听力学家把正常年轻人刚刚能听到的几种不同频率的声音人为地规定为听力0级(0dBHL)。听力0级大小的声音正常人勉强能听到。安静环境下的交谈声大约60听力级左右,听起来柔和适宜。如果在耳边大声喊叫,我们都会反感,因为声音太大了。更大的声音我们会感觉受不
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    当伪装成外婆的大灰狼告诉小红帽,它的大耳朵能更好的听清楚她在讲什么,他可不只是撒了个小谎。显而易见,大灰狼正在尝试着对小红帽隐藏他的身份,同时它也捏造了一个“事实”——耳朵的大小会影响人的听力。当然,大灰狼确实比人类外婆的听力要好得多,但是对于我们人类而言,耳朵大小的差异并不会对听力产生较大的影响。 甚至在动物的王国里,耳朵的大小也不对听力起着决定性作用。让我们拿蝙蝠和毛丝鼠做个比较。它们都拥有大
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    儿童应该如何保养助听器 随着孩子一天天长大,他应该学会自己照顾好自己的助听器。但您也应每天检查,看看助听器和电池是否正常工作。参看用户手册,并使用一些助听器专用工具来进行下列检查: ● 用听诊器式检测器检查助听器是否工作正常。 ● 用电池测电器检查电池。如果助听器不能工作,或者在更换电池后声音异常,要请听力学家或技术人员再做检查。 ● 如果佩戴好助听器后出现啸叫声(声反馈),要找出原因。如果是耳背式助听器
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    耳蜗儿童学说话注意力总是跑偏,怎么办? 今天在人工耳蜗儿童康复过程中,注意力的集中和良好的配合能起到事半功倍的效果。 影响孩子注意力和配合度的因素有很多,比如身体状况、环境状况、家长方法、喜好态度等等,各种因素都可能对孩子产生影响。我们在孩子注意力分散或不配合的时候不要老想着是孩子的错,不要总是从孩子身上找原因。我们要冷静下来(有些家长确实气性大),认真想一想到底问题出在哪。比如孩子的身体情况是不是舒
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    一.助听器能让我恢复原有听力吗? 许多听障者和家人朋友认为:佩戴助听器便可以恢复原有的听力。其实,这个理解是错误的!助听器并不能完全代替人的耳朵!事实上,佩戴助听器仅仅是听力解决方案的起步。 首先,要习惯新的声音以及音色的变化,建立交流的自信。其次,多数听力损失者的言语分辨力比较差,朋友和家人要体谅,与他们交谈必须放慢速度,而不是提高声音。慢慢交谈才能保证他们听清、听懂。进行科学合理的语言训练能取得更
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    聋哑人不会讲话,并非语言发声器官有病,而是因为听力使聋人不能听到语言,从而失去模仿和学习语言的机会。聋哑人系指先天性聋或幼年严重耳聋以致丧失听取与学习语言的能力,或虽已初步学会语言,又因耳聋重新丧失语言能力者。 先天性聋哑:是指出生以后即已有的听力障碍。因此,"聋"第一位的而"哑"第二位的所以有"十聋九哑"说法。由此可见,由于一个器官的损坏,连带了另一套器官的功能,使患者遭受了聋与哑的
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    一般来说,先天性的听力丧失很容易被父母发现,但仍有不少家长直到孩子两三岁,发现孩子不会说话或说话吐字不清,才带孩子去医院检查,但那时往往已错过最佳治疗时期。 如果家长还抱有侥幸心理,把所有说话晚的孩子都当成发育迟缓,不及时就诊,甚至一心寄希望于随着年纪增长听力能自我改善或科技发展而有更好的方法,这是非常错误的做法。 如果发现宝宝的听力确实存在问题,只要能及时进行精确的听力学干预和治疗,大部分听力障碍
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    在日常生活中,你是否有过听力时好时坏的经历? 前一秒一切正常,后一秒突然周围的声音听上去变小了;过了段时间,好像又“恢复”听力了? 一、咽鼓管是连接中耳鼓室到鼻子后部的一根小管,这根管子的工作任务就是,通过打开和关闭来平衡耳朵外部和中耳鼓室的气压。 平时我们可能不会注意到咽鼓管的作用,但当我们乘坐飞机起飞和降落时,你会注意到它。 飞机在上升或降落时,由于气压的频繁变化,咽鼓管也加倍努力地来调节耳朵内外
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    美国听力协会建议,对单侧听力损失或轻度听力损失的儿童进行干预。尽管在许多场合下,单侧或轻度听力损失的儿童不会表现出交流的困难,但在噪声环境以及多人交流的教室环境中还是存在着交流障碍。尤其是在多数情况下,他们获得的关心会远远少于重度听力损失的儿童,从而表现出更为隐蔽的人际沟通障碍。所以单侧或轻度听力损失的儿童更需要人们的关心,早期的干预也就显得更为重要
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    1.尽量室外活动 室外有新鲜空气等室内不可替代的条件,所以有条件者要尽量到室外活动,接触大自然。可进行一些慢跑、散步、登山、游泳、羽毛球等活动。当然,也要因病而异,鼓膜穿孔者不宜游泳,慢性咽炎、喉炎者不能直接吸入太寒冷的空气。 2.量力而行锻炼 锻炼身体几乎对每个人都是有意的,但是个人的合适运动量是不同的。年轻人可以选剧烈一些的项目,中老年人则应选一些缓和的运动。例如上面提到的干老,他的运动主要是多走路,
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    聋儿的言语、心里。智力3方面是相互联系,共同发展的,任一方面的迟滞无疑回影响其他方面的健康发展。在影响聋儿健康心里发展的诸多因素中,听觉障碍无疑是造成孩子异常心里问题扩大化的因素,还有继之而来的言语交流障碍和其他有害因素。 聋儿的心里与行为发展障碍主要表现为以下几个主要方面: 障碍情绪发展障碍:由于听损的影响,聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,对言语的理解有着正常人想象不到的困难。大多数聋儿的
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    建议进行行康复训练,但训练的对象不是孩子而是家长。提前训练家长如何将康复中心的 言语训练在校外做一个延伸,将孩子在康复中心做的训练带到生活习惯里面。比如,小朋友 刚植入耳蜗,突然听到了了很多以前没听过的声音,就会去查找这些声音。在找的过程中,我 们要告诉他们这些声⾳音是什什么,让他们觉得这些声音是有意义的,然后鼓励他们去找声音。 而不不是忽略略他们去找声音这个过程,因为他们并不不知道听到的是什什么,我
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    1)听觉注意:要唤醒聋儿“沉睡”的残余听力,让他对周围的各种声音的存在引起注意和察觉。开始可从低频段起步,向中高频推移,常用的方法有:击鼓传花,听声跳绳,听声举旗等。 (2)听觉识辨:聋儿不仅能感到声音的存在,还要对周围的各种声音加以辨识,包括对声音不同响度、音调、方位的辨识,让聋儿知道自然界存在着不同的声音,而且声音是多种多样的。训练的方法可从识别不同声音的大小(即响度)、长短开始,然后了解不同的声
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    一般而言1-2个月的宝宝,他对较大声音的反应很强烈,比如家中的关门声很大或者有玻璃杯打碎时,宝宝就会有惊跳的表现;还比如过新年放鞭炮,“劈劈啪啪”的鞭炮声也会让宝宝吓得哭起来。 如果宝宝6个月了,他对声音的辨别就会敏锐一些,他的表达也会更清楚。当宝宝在另一个房间里哭的时候,妈妈的安抚声如“乖,宝宝,别哭,妈妈就来了”之类的话就会让宝宝安静下来,并有可能平息宝宝波动的情绪。 当宝宝9个月时,他已经可以爬行甚
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    有些聋儿家长想再生一个孩子,但是又怕孩子也有听力损失,究竟耳聋会不会遗传呢?遗传性耳聋占所有耳聋儿童的50%,并且其中绝大部分为难以治疗的感觉神经性聋,如不能早期发现,往往会严重影响聋儿康复训练的效果。很多家长不愿承认孩子有先天性听力损失,觉得这代表自己有问题,对孩子有一种负罪感。而实际上,孩子出生就有听力损失,并不一定是遗传性;反之,遗传性听力损失也可能在孩子长大后甚至成人后才发病。 遗传性聋可以
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    耳聋也是一种常见的耳部症状,可以说耳聋患者是十分痛苦的,因为自己的原因,当对话时要别人重复,才能明白说话内容,听者为了避免与人沟通时的尴尬,可能会慢慢地将自己孤立起来,甚至造成脾气暴躁、性格孤僻或抑郁。 耳聋对不同年龄、不同工作或生活环境的人有不同的影响。 1、心理健康:要别人重复,才能明白说话内容,听者为了避免与人沟通时的尴尬,可能会慢慢地将自己孤立起来,甚至造成脾气暴躁、性格孤僻或抑郁。耳聋儿童常
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    戴助听器后头痛、头晕怎么办?患者戴助听器后出现头痛、头晕主要是助听器输出的声音超过了患者的不适阈。我们正常人的不适阈是120-140dB SPL。感音神经性耳聋患者的听力动态范围变窄,他们的不适阈要低于正常水平。选用普通助听器,因放大的声音超过患者的不适阈而感头痛、头晕。这种病人应选用宽动态范围压缩线路(WDRC)或自适应动态范围优化技术(ADRO),这二种线路都能重新调整语音动态范围而不致于让助听器使用者有大声不适或刺耳的
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    听见与听懂? 戴上助听器能听到声音不一定能听懂语言。要使聋人听到声音相对较容易,即使仅有较少残留听力的聋人,经助听器放大也能听到声音,但要达到能听懂声音并不容易。能听清楚声音是听懂语言的关键。在听清楚的基础上,还要经过训练学习,才能真正理解语言。人们的说话声音属于复合音,由低频、中频、高频构成。 人耳的毛细胞如同钢琴的键盘,能够传递不同频率不同音质的声音。听力障碍者对声音的感受与之相同,多数感音神经性
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    一切在人的真实耳朵上进行的声学测量都可称之为“真耳分析”。在助听器领域中,特指在真耳近鼓膜处围绕介入增益所进行的声学测量。通过真耳分析可以对助听器使用中的放大性能进行客观评估,明确助听器在个体耳中怎样对声音进行处理的。
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    儿童的生命来源于父母双亲,从受精卵进入母体的子宫“定居”算起,要经历280天左右的时间与母体相依为命,而后方能降生人间。机体各个生理器官的生长发育质量的优劣,都要从父母那里接受某些基因(基因——决定人类各种遗传性状的物质基础)。因此,听觉器官的好坏也受一定遗传因素的影响。 目前医学上已经知道的遗传性耳聋有以下3种: (1)单纯性耳聋(就是只有耳聋,不伴有其他疾病者); (2)耳聋伴有其他异常的综合症; (3)染
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     聋儿交往能力的培养,首先是交往基本技能的培养。基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养,听话能力的训练是指加强聋儿语言交往方面的听话能力的训练。在这方面的训练可以让聋儿多听一些课堂用语和生活用语,进行模仿并正确执行,同时在听话训练可以借助看话作为补偿手段。还要训练聋儿注意的人的体态,表情语言信息。  语言表达能力的培养包括,第一,对话训练,对话训练可以是老师利用图片跟聋儿对话,可以在游戏活
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    一些非理智型的家长在得知自己的孩子不幸罹患听力残疾后往往都会产生消极的心理,进而表现出攻击、倒退、冷漠、否认、固执、焦虑、自责等负面心理,这些心理会对孩子的成长和发育产生很大的消极影响。 专家认为听损儿童家长的以下行为和心态是一定要杜绝的: 一、 面对不幸处理方式简单粗暴 当听损儿童家长得知孩子罹患严重听力损失后,夫妻双方不是想办法解决好问题,反而互相责备、争吵,有的甚至会转而攻击他人。极端的更是提出
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    小宝洗完澡后,妈妈发现小宝耳朵内有稀稀的耳屎,怕是洗澡的时候耳朵进了水得了中耳炎,急忙带小宝到医院看病,医生告诉妈妈小宝不是中耳炎,而是医学上说的“脂性耵聍”,就是我们俗说的“油耳”。  中耳炎和“油耳”是有区别的。患中耳炎时,耳内会流出有异味的脓液,量比“油耳”分泌的稀稀的耳屎要多。一般是单侧耳朵,并且,患中耳炎时宝宝会有发热,哭吵不安,常抓耳朵等现象。为了预防中耳炎,给宝宝洗澡时要避免耳朵进水;
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    通常在家里可能有声音会对孩子的听力造成影响。 1.尖厉刺耳的声音 这种声音会过度刺激孩子们内耳里弱小但却非常精密的“感应接受器”。长期接触刺耳声音的孩子,会造成专注力降低,学习力、耐性和解决问题的能力落后。 2.嘈杂声音过多、过乱 家中人员过多,亲戚朋友常在家中聚餐或家电过多,都会造成声音嘈杂。
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    对于儿童植入人工耳蜗,最新的《人工耳蜗植入工作指南》中已明确指出: 语前聋患者(先天性听力损失)的选择标准:植入年龄通常为12个月~6岁。植入年龄越小效果越佳,但要特别预防麻醉意外、失血过多、颞骨内外面神经损伤等并发症。 目前不建议为6个月以下的患儿植入人工耳蜗,但脑膜炎导致的耳聋因面临耳蜗骨化的风险,建议在手术条件完备的情况下尽早手术。 大家可能又有疑问了,不是要早干预吗?为什么《人工耳蜗植入工作指南》
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    在大多数情况下,出现黄疸是不用担心的。但是,如果在没有采取任何措施控制黄疸的情况下,宝宝胆红素水平持续升高,可能会对宝宝的神经系统造成永久伤害。极少数发生黄疸的新生宝宝会发展成核黄疸(也叫胆红素脑病),会导致宝宝耳聋、发育迟缓或出现一种脑性瘫痪。 如何判断自己宝宝得了黄疸?肖昕称,在自然光线下,观察新生儿皮肤黄染的程度,如果仅仅是面部黄染为轻度黄染,躯干部皮肤黄染为中度黄染,如果四肢和手足心也出现黄染
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    经常有家长问:孩子戴上助听器总是响,家长也能听到很大的吱吱声,是不是助听器杂音大啊?或者:每次给孩子戴助听器的时候都有吱吱声,戴上之后就没有了,但是孩子睡觉压到助听器或者戴帽子时又能听到,这是什么原因呢?   其实这些问题就是我们经常说的“啸叫”,也叫“声反馈”,是助听器工作中出现的正常情况,说明助听器处于正常工作状态。只要正确佩戴,“啸叫”是可以消除的。 造成儿童助听器啸叫的常见原因主要有以下几种
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    生活在海洋里的蛇是通过下颚骨获取在水中声音的振动然后传到耳朵;贝多芬听力损失后,用牙齿咬住指挥棒,另一头放在钢琴上,通过指挥棒把钢琴所发出的声音传入耳朵,从而继续创作。   事实上,我们时常在无意识当中亲身体验着声音的另一种神秘传送通道——骨传导。用双手捂住耳朵,自言自语,无论多么小的声音,我们都能听见自己说什么,这就是骨传导作用的结果。   气导与骨导这两种方式听声的效果会有很大的差别,这是因为通
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    .可能由于孩子刚戴助听器还没有经过听力语言训练,因为语言是通过学习获得的,没有经过语言学习聋儿只能听到声音,而听不懂也属正常过程。强化听力训练是提高孩子听辨能力的重要途径。家长可以充分利用康复评估题库内容(听觉评估部分),首先选择双音节词图片进行听觉训练,待熟练掌握图片的语音和语义后,家长或教师与孩子并排而坐,但要回避视觉,对孩子进行听声识图测试,测试结果可反映听力情况,也是判定他对测试内容是否听
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    1:孩子一般的简单基本生活交流还是可以,但是清晰度还不是很好,理解认知也还算可以,现在孩子四岁三个月,请问现在是一边上正常幼儿园好还是继续在康复学校呢?我就担心在康复学校会和别的孩子一样打手语,但是去幼儿园又怕他跟不上。A:还是要坚持去幼儿园,既然现在基本交流和理解认知已经不错,那去幼儿园就是一个融合的过程。越早一些融合,孩子对社会、对自己也就能有更好的心态去观察、思考、接受。目前普幼的很多学习内容
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    我 国新生儿听力损伤发病率已达6.04%,每年新增新生聋儿约3万人。如何帮助这些不幸孩子走进有声世界并且健康快乐的成长是孩子家长和我们每一位听力工作者的责任。 如果孩子出生半年内从不追踪声源,出生一年后迟迟不开口说话或者说话明显含混不清,家长就要注意了,这很可能是听力障碍造成的。发现孩子听力障碍早诊断早干预早治疗,越早效果越好。实际上有些造成听力障碍的原因也不同,包括传导性耳聋,感音神经性耳聋和混合性耳聋。
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    大前庭导水管综合症(LVAS):是一种以前庭水管扩大伴有感音神经性聋为特征的先天性内耳畸形,约占儿童和青少年感音神经性聋的1.5%,占先天内耳畸形的31.5%,是儿童听力损害最常见的原因。 LVAS的临床表现? 1、听力下降 表现为出生后或年幼时即出现的进行性、波动性听力下降,发病突然或隐匿,也可从出生到青春期任何时期发病。多为双侧感音神经性聋,以高频听力损失为主,听力图多为下降型,少数为平坦型,也可呈混合性聋,听力下降的程
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    耳前瘘管,是指一端开口于皮肤的盲管,管内可有分支而弯曲,位置紧帖耳朵前上方,肉眼可见到一个“小眼”,有些人“小眼”里有分泌物排出。耳前瘘管是先天胚胎发育中残留的遗迹,出生即存在。据统计,单侧多于双侧,且女多于男。耳前瘘管为比较常见的耳部先天性遗传性疾病,理论上讲,只要父母双方或一方患有该病,孩子就也会患有该病,只是程度不同而已,显性度多超过1/3。 患有先天性耳前瘘管怎么办?无症状者无需处理,偶尔在挤
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    不到声音的刺激会废用性退化,对语前聋的孩子会影响其语言的发展,还会进而引起心理上的变化;而老年人会变的自闭或暴躁,但验配助听器光是从理论出发是不够的,在实际的过程中也有很多情况是不建议立即配戴助听器的: 1、急、慢性中耳炎发作期。 急、慢性中耳炎会造成传导性听力损失,特别对于听音要求较高的律师、音乐创作人等会对工作有一定的影响,但在中耳炎发作期,应尽量避免选配助听器,主要是要保持外耳道通畅,控制感染,
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    1. 胎教要适度 不正当的胎教对胎儿的耳蜗及听觉神经造成损伤,引起听力损失; 2.小心病理性黄疸病理性的高浓度黄疸能透过宝宝的血脑屏障,渗入脑细胞,抑制脑的氧气消耗,抑制氧化磷酸化反应,损害神经功能 3. 半坐式喂奶宝宝的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分,平时,咽鼓管在鼻咽部的出口受周围组织挤压而呈密闭状态,但是当宝宝吞咽、咀嚼、打喷嚏或哭闹时,为了维持中耳内外气压的平衡,咽鼓管便会瞬间开放。由于小宝宝的耳部尚未
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    与所有午龄段的孩子相处的方法是,要与父母迅速建立轻松的关系,和他们愉快地交谈并 使他们放松。你会发现孩子会在你们之间来回看,变得很放松,认为一切都很自然。另一方 面,孩子会全神贯注在你们2个身上时,也会很安逸。许多医生不喜欢让父母在旁边,愿意独自面对孩子,但是有父母在时,测试会变得更快更容易,可以减少孩子的恐惧心理。父母通常会安静地配合 告诉孩子你想让他做什么时,不要用询问的口气,在这种情况下,多大的
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    婴儿什么时候有听力?每一个婴儿的发育成长都是大自然的奇迹,好像不知不觉间,他们就会吵闹会爬会跳一样,婴儿什么时候有听力的?婴儿什么时候要理解大人的意思的?这一堆一堆的问题揪着了父母的好奇心。今天本文先带大家来看看婴儿什么时候有听力的相关资料吧。 婴儿什么时候有听力?这个问题归根于婴儿听力系统的发育,现在我们从婴儿听力发展过程的角度来谈一下婴儿什么时候有听力的问题: 1、婴儿在妈妈体内的时候听力已经开始形成

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