学术探微： 一个需要生物老师帮助解释的案例
开学初，高一进行了人生规划，为了辅助学生实现他们的理想，我去高一某班进行了目标激励法传授，并当场让此班学生将学习目标、或成绩目标、或大学目标，在闭眼的状态下、在心里念叨200遍，大约三分钟多些。
并在他们念叨时，我说：“一边默念目标，一边想象自己目标实现的兴奋的样子、状态，想象自己课上认真听讲，把暂时不会的做下记号，然后接着听后面的内容，听课像目标实现的，笔记像目标实现的，下课追着老师把问题问清楚的样子也像目标实现的，甚至课下的言谈举止、走路姿势、吃饭睡觉的状态都像心里有这个目标的，持续的这样像下去，就一定能实现目标，就真的逐渐提高思维力、理解力、综合能力、记忆力了，在脑子里想象出我说的这些情景、画面、图像、样子。默念完200遍再睁开眼睛”
三分钟多后，他们都陆续睁开了眼睛，我逐个问他们身体上有什么感觉？
有的说：胸口发热
有的说：后脖子发热
有的说：后背发热
有的说：手心发热
有的说：脚心发热
有的说：四肢发热
最后一统计，除个别同学外，绝大多数同学都感动身体某个部分发热。
我就对他们说，就这样，持续每天念叨目标，保持这种心里发热的感觉，这感觉会使你自觉、主动、高兴、愉快地去克服那些所谓的困难，去最终实现目标，要坚持每天念叨200遍，保持热的感觉。
（因为根据以前的经验，只要学生念叨完目标，心里产生了感觉，无论是什么感觉，只要有，持续念叨，这种感觉就能从内部督促学生按照想象的情景去实现目标，像我前一阵传到教学论坛上的王博同学的案例。）
9月13日，周二中午，我到高一这个班找了三个学生，因为他们三个都有课上或课下有玩手机的情况，我来做一个回访调查。
在楼道，我问他们，“你们感觉一下，现在还是否有那天我们念叨目标后，身体发热的感觉了？”
他们说：“没有了，感觉凉了”
我笑了，问：“这几天念叨目标了么？”
他们都说：“忘了”
我说：哦，那就好解释了。不念叨，心里的那股对目标向往的火焰快熄灭了，当然就凉了，手机、游戏等的诱惑自然就发挥作用了，你们说怎么办？
“继续念叨”，他们回答。
但通过这事，我产生了几个问题：
1.念叨令人兴奋和向往的目标时，为什么平时比较努力学的同学感觉热、有劲、有信心、有力量、想做题等，平时不努力学的学生感觉憋、闷、不得劲、愧疚等。
其实这是两个问题，为什么念叨完会有感觉？两种学生的感觉为何不同？
2.为什么开始感觉闷、憋的学生，持续念叨一个多星期，再念叨，就会感觉兴奋、有劲？并且态度、成绩都上升了，且不退转。
3.为什么初、高中学生念叨完，肢体感觉差异很大？
初三学生念叨完的感觉是胸口热、有劲或闷、憋？
而高一学生念叨完，身体几乎哪里热的都有？
今天又有一个初三三班的学生告诉我“念叨目标”的确有效，并且坚持每天在路上念叨，而且这个学生上课很专心，成绩比以前也提高地明显。
现在，希望生物教师看看这几个案例，以及看看我以前发在教学论坛上的案例，希望我校的生物大师能从专业、科学的角度解释我提出的这些问题，多谢了，多谢了！！！