小学作为义务教育的第一阶段，每个孩子都有享受平等教育的权利，学校实不应该采取此种极端手段来对学生划分等级。“任何人突然被送进医院检查智商，只要具备起码的理解能力都会产生一种被侮辱的心理，这对孩子才成长是一种伤害。何况，成绩差并不代表智商低，太多差生天才的故事留名青史。学生成绩不好，老师也要负一定的责任。”长沙新东方烹饪学院教务负责人说。然而，带差生测智商的事件在中国并不是鲜有发现，10年，北京某些小学老师要求差生检测智商，若学生智商低于70，则成绩可以不计入班级升学率；同样是10年，重庆某小学生在成绩下滑后被多次要求检测智商。这样的小学教育让学生成为了学校办学名利的牺牲品，学校被功利化，教育也被功利化。部分学校为了升学率强行对于差生进行智商测试，这其实已经违反了中国关于教育法的法规。老师为了提高升学率给家长和学生施加压力，不断传达“成绩差即弱智”的观念，对家长和学生造成了巨大的心理压力和精神迫害，同时也是对学生个人尊严的一种歧视。不仅反背了道德观，更违反了法律法规。
长沙新东方烹饪学院认为，没有教不好的学生，只有不会教的老师。长沙新东方烹饪学院的老师认为能走进学校的学生都是有智慧，有梦想，有潜能的学生，老师的任务就是不断挖掘学生潜能，让学生通过自己的智慧实现自己的梦想。“每所学校都会成绩不好的学生，每个班级都会不爱读书的学生，老师就应该将学生引向学习的正轨，而不是以人身侮辱的形式怀疑他们的智商，更不能牺牲学生的人格来提升学校的名望。”长沙新东方烹饪学院老师说。长沙新东方烹饪学院的老师除了用紧贴烹饪市场的教学内容，采取学生喜闻乐见的形式提高学生的兴趣外，对于成绩差的学生，老师采取有针对性的教学方法，利用课余时间和放学时间，与学生面对面聊天，深入了解学生在学习方面的困难，进行针对性强的学习分析法，让每个学生都能依据自己的特有的学习方式开展学习。面对面的谈话、一对一的指导、手把手的教学，让成绩差的学生很快便跟上了进度；与此同时，为了促进学生之间的和谐，培养学生之间的团队精神，每个班级都有一个互助小组，优秀学生自发了解帮助成绩相对较差的学生解决学校上的困难，这个互助小组学习法让加深了学生之间的配合，还提升了学生对学习的自觉性。
长沙新东方烹饪学院认为，没有教不好的学生，只有不会教的老师。长沙新东方烹饪学院的老师认为能走进学校的学生都是有智慧，有梦想，有潜能的学生，老师的任务就是不断挖掘学生潜能，让学生通过自己的智慧实现自己的梦想。“每所学校都会成绩不好的学生，每个班级都会不爱读书的学生，老师就应该将学生引向学习的正轨，而不是以人身侮辱的形式怀疑他们的智商，更不能牺牲学生的人格来提升学校的名望。”长沙新东方烹饪学院老师说。长沙新东方烹饪学院的老师除了用紧贴烹饪市场的教学内容，采取学生喜闻乐见的形式提高学生的兴趣外，对于成绩差的学生，老师采取有针对性的教学方法，利用课余时间和放学时间，与学生面对面聊天，深入了解学生在学习方面的困难，进行针对性强的学习分析法，让每个学生都能依据自己的特有的学习方式开展学习。面对面的谈话、一对一的指导、手把手的教学，让成绩差的学生很快便跟上了进度；与此同时，为了促进学生之间的和谐，培养学生之间的团队精神，每个班级都有一个互助小组，优秀学生自发了解帮助成绩相对较差的学生解决学校上的困难，这个互助小组学习法让加深了学生之间的配合，还提升了学生对学习的自觉性。
