中国有句古话叫作因材施教,所谓因材施教就是根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。只是在应试教育的今天,我们没有因材施教,倒是把因材把学生分成了三六九等,红灯停，绿灯行，黄灯等一等。最近枣庄市第三十九中学根据学生的成绩好坏，将学生的作业本，也分成了三个颜色。成绩好的学生用绿色作业本，成绩中等用黄色的，而差生只能领红色作业本。而实施分层次作业措施的理由也很简单，用绿色作业本的学生可以选择难度最大的A类题目，而用红色本子的差生只需要做最简单的C类题就行。可以说是因材施教了,只是我不仅困惑,整天拿着红色作业本的孩子的作业全对又有什么意义呢?那种分层究竟是在麻痹学生还是在麻痹老师了呢?这样的场景不禁让我想起了如今经济全球化的,富者越富,穷者越穷.这样仅仅凭借成绩将学生化为是否值得商榷?然后真正让困惑的是，为何用颜色给学生贴标签的事件最近屡屡发生，走了绿领巾、红校服、三色作业本，下一个会不会是蓝钢笔呢？教育部明确表示，坚决反对学校以任何方式，对学生进行好与差的区别。那为何我们的学校为何总是想方设法的想给我们的学生因材施教呢？总想把学生化它个三六九等。其实，在应试教育的今天，学校片面的追求成绩，而能给学校带来成绩的总是那一少部分人，如果说给学生绿领巾、红校服、三色作业本，可以培养学生的学习兴趣。让成绩差的学生也能独立完成作业，而老师了解了不同学生的情况，在教学中也会更有针对性。那么，我们如今的教育者就忘记了教育的本质，正如韩愈所言，师者，所以传道受业解惑者也。与其整天想着什么绿领巾，红校服什么的 不如真正静下心来传道授业，