黑河六小吧 关注：231贴子：1,417
- 5回复贴，共1页
河市第六小学办学理念、校训、培养目标 办学理念：
回归孩子天性 搭建成长平台
办学思路：
“ 高扬一面旗帜，发挥三个优势，做到六个坚持”
办学目标：
创办一所管理科学化、设施现代化、教师专业化、学生个性化的一流名校。
培养目标：
培养品德高尚、基础扎实、身心健康、个性鲜明、勇于创新的新时代小学生。
校 训：
让爱的阳光洒满校园
校 风：
校园书香 思维活跃
教 风：
教在心灵 润物无声
学 风：
善问会学 其乐融融
校 歌：
校园洒满爱的阳光
校 标：
标识的内涵：标识的下半部分是造型变异的L和X，形成了六小二字的开头字母，与上半部分的圆构成了活泼跳跃的人的形象，它寓意着六小新的办学理念：以人为本，回归孩子天性，抢抓机遇，与时俱进，实现跨越式发展。标识的颜色由红、黄、蓝三原色构成，蕴涵着六小教育教学要夯实基础，为了学生的终生发展奠基。
第六小学各年组组训:
一年组：
爱心化春雨 润物细无声
二年组：
让每个音符都跳动起来
三年组：
让我们的爱融入每个孩子的心田，为了孩子们的明天，我们一定会进取奉献。
四年组：
送孩子展翅飞翔的羽翼，给孩子自由发展的空间。
五年组：
用爱心浇灌孩子的未来。
自然组：
放飞理想，走进自然，用爱心构建科学殿堂！
美术组：
给你色彩的天空，陶冶美好的心灵。
音乐组：
让爱的歌声润绿校园。
微机组：
现代化信息技术从娃娃抓起。
体育组：
运动就是健康，健康就是财富。
回归孩子天性 搭建成长平台
办学思路：
“ 高扬一面旗帜，发挥三个优势，做到六个坚持”
办学目标：
创办一所管理科学化、设施现代化、教师专业化、学生个性化的一流名校。
培养目标：
培养品德高尚、基础扎实、身心健康、个性鲜明、勇于创新的新时代小学生。
校 训：
让爱的阳光洒满校园
校 风：
校园书香 思维活跃
教 风：
教在心灵 润物无声
学 风：
善问会学 其乐融融
校 歌：
校园洒满爱的阳光
校 标：
标识的内涵：标识的下半部分是造型变异的L和X，形成了六小二字的开头字母，与上半部分的圆构成了活泼跳跃的人的形象，它寓意着六小新的办学理念：以人为本，回归孩子天性，抢抓机遇，与时俱进，实现跨越式发展。标识的颜色由红、黄、蓝三原色构成，蕴涵着六小教育教学要夯实基础，为了学生的终生发展奠基。
第六小学各年组组训:
一年组：
爱心化春雨 润物细无声
二年组：
让每个音符都跳动起来
三年组：
让我们的爱融入每个孩子的心田，为了孩子们的明天，我们一定会进取奉献。
四年组：
送孩子展翅飞翔的羽翼，给孩子自由发展的空间。
五年组：
用爱心浇灌孩子的未来。
自然组：
放飞理想，走进自然，用爱心构建科学殿堂！
美术组：
给你色彩的天空，陶冶美好的心灵。
音乐组：
让爱的歌声润绿校园。
微机组：
现代化信息技术从娃娃抓起。
体育组：
运动就是健康，健康就是财富。
编辑本段综合材料 黑河市第六小学始建于1959年8月，1993年迁入新楼。校园占地面积10000平方米，现有25个教学班，1520名学生，教职工81人。学校领导班子政治合格，业务过硬
，在教师中具有较高威信。教师队伍素质高，平均年龄34岁，青年教师占总数的 72.2%；教师学历达标率为99%，其中大学本科学历46人，占
58.2%；大学专科学历28人，占35.4%；全校有特级教师1
人，中学高级教师3人，小学高级教师55人，中高级职称教师占教师总数的74.7%。现有省级骨干教师、省级优秀教师6人,市区级骨干教师、优秀教师、学科带头人24人。
学校按照国家教育法律法规，按照省一类小学评审标准，来规范办学行为，几年来，学校在市、区两级教委的关怀与指导下，以"三个面向"为指针，始终坚持
"以学生的发展为本"，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的实施，为创建省级一类小学而努力。
确立先进理念 回归孩子天性
新一轮课程改革以它磅礴的气势，蓬勃的生机震撼着华夏大地，冲击着中国的基础教育。做为省级新课改实验校，我们在冲击中得到洗礼，在变革中学会反思，在实践中不断地调整。经过两年来的实践和探索，在深刻领会《全国基础教育课程改革纲要》精神的前提下，在深入了解受教育者---学生们的内心世界的基础上，在学校领导通过学习考察、走访请教、多方论证之后，确立了以"高扬一面旗帜，发挥三个优势，做到六个坚持"的办学思路。
------高扬一面旗帜
高扬爱国旗帜，塑造国人形象！
------发挥三个优势：
1、发挥学校传统优势
2、发挥教育资源优势
3、发挥德育资源和国际交流优势
------做到六个坚持：
坚持以德立校，增强德育实效性。
坚持全面发展，走特色强校之路。
坚持教学中心，推进新课程改革。
坚持以人为本，全面优化教师队伍。
坚持依法治校，努力规范办学行为。
该校按照这样的思路来设计学校的发展，逐步形成了自己的办学理念：
——回归孩子天性，搭建成长平台
1、理念诠释
“天性”指的是孩子的童心童趣，好玩好奇、天真无邪、善于自我表现的性格特征，还指其内在所具有的、与生俱来、与众不同的个性。
"回归"是相对于传统教育中对孩子天性的压抑和束缚而言，倡导还给主体、还孩子本来面目,尊重孩子心灵、尊重孩子自身发展规律，剔除摒弃一些强迫性的东西。
"平台"是指为学生提供和创造发展个性的空间，创设孩子自我表现的舞台。
2、理念理论依据
“
以人为本”的教育思想:党的十六大提出了要"以人为本"。我们要把学生看成独特的人，发展的人，有自己个性的人，为他们终身发展搭建平台。
心理学理论： 孩子做为一个有独特个性的人，他们有自身的心理发展规律，教育者要走进孩子的心灵，关注他们的情感。
"多元智能"理论："每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。"
根据以上办学理念，确立了该校的办学目标、培养目标、校训，逐步形成了良好的校风、教风和学风：
办学目标：创办一所管理科学化、设施现代化、教师专业化、学生个性化的一流名校。
培养目标：培养品德高尚、基础扎实、身心健康、个性鲜明、勇于创新的新时代小学生。
校训：爱的阳光洒满校园
校风：校园书香 思维活跃
教风：教在心灵 润物无声
学风：善问会学 其乐融融
丰富鲜活内容 实施主体德育
德育工作是素质教育的灵魂，对促进学生全面发展起着导向、动力和保证作用。几年来，该校德育工作坚持一个思路，遵循一个原则，突出"四自"，努力构建"主体性德育"工作模式，提高德育的科学性与实效性，使德育真正达到有效促进学生个性发展的目的。
，在教师中具有较高威信。教师队伍素质高，平均年龄34岁，青年教师占总数的 72.2%；教师学历达标率为99%，其中大学本科学历46人，占
58.2%；大学专科学历28人，占35.4%；全校有特级教师1
人，中学高级教师3人，小学高级教师55人，中高级职称教师占教师总数的74.7%。现有省级骨干教师、省级优秀教师6人,市区级骨干教师、优秀教师、学科带头人24人。
学校按照国家教育法律法规，按照省一类小学评审标准，来规范办学行为，几年来，学校在市、区两级教委的关怀与指导下，以"三个面向"为指针，始终坚持
"以学生的发展为本"，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的实施，为创建省级一类小学而努力。
确立先进理念 回归孩子天性
新一轮课程改革以它磅礴的气势，蓬勃的生机震撼着华夏大地，冲击着中国的基础教育。做为省级新课改实验校，我们在冲击中得到洗礼，在变革中学会反思，在实践中不断地调整。经过两年来的实践和探索，在深刻领会《全国基础教育课程改革纲要》精神的前提下，在深入了解受教育者---学生们的内心世界的基础上，在学校领导通过学习考察、走访请教、多方论证之后，确立了以"高扬一面旗帜，发挥三个优势，做到六个坚持"的办学思路。
------高扬一面旗帜
高扬爱国旗帜，塑造国人形象！
------发挥三个优势：
1、发挥学校传统优势
2、发挥教育资源优势
3、发挥德育资源和国际交流优势
------做到六个坚持：
坚持以德立校，增强德育实效性。
坚持全面发展，走特色强校之路。
坚持教学中心，推进新课程改革。
坚持以人为本，全面优化教师队伍。
坚持依法治校，努力规范办学行为。
该校按照这样的思路来设计学校的发展，逐步形成了自己的办学理念：
——回归孩子天性，搭建成长平台
1、理念诠释
“天性”指的是孩子的童心童趣，好玩好奇、天真无邪、善于自我表现的性格特征，还指其内在所具有的、与生俱来、与众不同的个性。
"回归"是相对于传统教育中对孩子天性的压抑和束缚而言，倡导还给主体、还孩子本来面目,尊重孩子心灵、尊重孩子自身发展规律，剔除摒弃一些强迫性的东西。
"平台"是指为学生提供和创造发展个性的空间，创设孩子自我表现的舞台。
2、理念理论依据
“
以人为本”的教育思想:党的十六大提出了要"以人为本"。我们要把学生看成独特的人，发展的人，有自己个性的人，为他们终身发展搭建平台。
心理学理论： 孩子做为一个有独特个性的人，他们有自身的心理发展规律，教育者要走进孩子的心灵，关注他们的情感。
"多元智能"理论："每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。"
根据以上办学理念，确立了该校的办学目标、培养目标、校训，逐步形成了良好的校风、教风和学风：
办学目标：创办一所管理科学化、设施现代化、教师专业化、学生个性化的一流名校。
培养目标：培养品德高尚、基础扎实、身心健康、个性鲜明、勇于创新的新时代小学生。
校训：爱的阳光洒满校园
校风：校园书香 思维活跃
教风：教在心灵 润物无声
学风：善问会学 其乐融融
丰富鲜活内容 实施主体德育
德育工作是素质教育的灵魂，对促进学生全面发展起着导向、动力和保证作用。几年来，该校德育工作坚持一个思路，遵循一个原则，突出"四自"，努力构建"主体性德育"工作模式，提高德育的科学性与实效性，使德育真正达到有效促进学生个性发展的目的。
6、校园建设优环境
本着环境育人的审美功能，约束功能，学习功能，导向功能，精心设计和创建了具有六小特点的校园文化。力求为学生提供一个思想进步、学习提高、心情舒畅的良好环境。在自然景观上，整修了操场，辟建了景区，做到了绿化、美化、净化。在人文景观上，让每层楼都有其独特的文化氛围，条幅、画像、各类作品都让它体现鲜明的主题。如校园、楼内一层、二层是由师生共同创作的童话大世界，童话中设计了孩子们自己的语言，孩子们在浓浓的童话氛围中得到启迪；三层是艺术天地；四层是科技长廊；五层是学生个性乐园，力求让校园内的宣传栏、提示语、标语牌，一棵草，一朵花都发挥育人功效，实现"润物细无声"境界。
构建生态课堂 实现心灵对话
多年的教学实践使该校教师达成了共识：课堂是师生生命成长的地方，要扫除清规戒律，要砸碎羁绊枷锁，要让孩子用童趣去体验事物，用童心去感悟生活，唤起强烈求知欲望。以愉悦的心态走向科学殿堂。师生共享知识，共享经验，共享智慧，共享人生的意义与价值，构建生态课堂。
1、转变教育观念，是构建生态课堂的前提
在不断学习和反复实践中，初步总结出"三个不能"和"四个获得"：
"三个不能"是：不能过于强调知识、技能而忽视了学生作为生命个体本身的需要；不能过于强调学习结果而忽视教学过程的学生自身体验；不能过于强调统一的教学目标而忽视了学生丰富个性的差异。
"四个获得"是：学生要获得尊重和需要，学生要获得真实的情感体验，学生要获得思维的发展，学生要获得成功的喜悦。
2、自主创新模式，是构建生态课堂的载体
该校的"自主---创新"教学模式就是教师们构建生态课堂的载体。
99年末，该校自承担黑龙江省"创新教育"实验课题以来，大胆进行实践、探索，推出了"自主---创新"教学模式实验。此实验，首先树立了创新观念，确立了"主人、主体、主角"的人格本位的学生观，然后强化以教会学生学会学习为中心的学习科学的行为研究，构建以学生为中心，以学生自学、自主学习活动为基础的新型教学过程。目前该校的课堂教学初步形成了自主-自悟-质疑-合作-创新的氛围。该校被评为黑龙江省创新教育先进实验校。
3、转变学习方式，是构建生态课堂的本质
研究性学习是我校"自主---创新"教学模式中主要实施的学习方式。具体方法如下几种：
1、比较异同。2、评价鉴赏。3、观点争鸣。4、焦点争论。5、质疑问难。6、实验操作。7、学科整合等。通过学生一本本研究性作业不难看出，学生在不知不觉中已被激发了探幽寻秘的兴趣，使他们欲罢不能。在探究中他们动眼、动手、动脑、动口，各种思维在一起交汇、碰撞，智慧火花得以在课堂上闪烁，并在探究中掌握了科学的学习方法，了解了在科学研究中应具有学习策略、学习智慧和学习品质。
4、童话系列教育，是构建生态课堂的特色
童话是少年儿童十分喜爱的一种文学形式，她像一串欢悦跳动的露珠、似一股清澈明朗的泉水，如一群温柔可爱的花仙子，给孩子们带来遐想，带来希望--
在新课改的实践中，该校经过认真的调查和研究，根据学生年龄和心理特点把"童话系列教育"确定为该校的校本课程并进行开发。
根据不同年龄段学生的心理特点，精心组织童话系列教育活动。提出低年级队员以听童话、讲童话为主，要求学生们每月读一本以上的童话书，每天读十分钟以
上的童话故事，并在班级的"课前一分钟"时间里讲给同学听。
中年级学生以阅读童话、欣赏童话、编演童话为主。
高年级学生在阅读童话书籍的基础上编写童话、表演童话，集体讨论童话故事
中蕴含的深刻思想和教育意义，然后根据身边的现象和自己的想象编写童话。学生们在缤纷的童话世界里编织理想，放飞心灵，将自己的喜怒哀乐以及对未来世界的美好憧憬融入作品中，打造了真正属于自己的童话乐园。
五、科学管理，以人为本，突出一个“情”字
该校确立了以“三本”为核心的科学管理体系，即教以人为本、校以师为本、师以生为本，充分尊重、相信、依靠教师，创设宽松的管理环境，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。学校采取“制度无情，操作有情”的策略，尊重教师的情感需要，用真情、真心激励教师的工作热情，建立和谐的干群关系，达到“无声管理、自我管理”的最佳效果，形成强有力的集体，达到“不用扬鞭自奋蹄”的管理境界，使全校呈现出人文的、科学的、高效的管理格局，为学校的可持续发展提供有力的保障。
六、办学条件，逐步完善，突出一个“优”字
学校不等不靠，自筹资金改善办学条件，结合治理校园周边环境，努力为学生营造一个清新、优雅的学习环境。一年来，在上级相关行政部门的协助下，封闭了校园附近两家商店、玩具店的后门，消除了学生由此外出的隐患。在校园的北侧另开一个小门，增设收发室，消除放学时正门处人多拥挤，临街不安全的因素，达到了封闭式管理。2005年7月学校多方筹措资金10万元，新修建了围墙，购买了单杠、双杠、跑步机等健身器材，更换了教学楼两侧的窗户。
付出就有回报。近年来，学校各项工作喜结硕果，先后被评为省级民主法制示范校、省级德育工作先进集体、市级精神文明单位标兵、市级先进科研单位等20多项荣誉，在学校成绩册上又添上了浓重的一笔。如今，在民主和谐、政通人和的氛围下，教师兢兢业业工作，学生沐浴爱的阳光，体验着自主学习的快乐，感受着童话、英语等特色教学带来的愉悦，健康、快乐地成长着！
编辑本段总结 学校师资力量雄厚，有特级教师1人，中学高级教师3人，省级骨干教师、教学能手7人，市区级骨干教师、教学能手28人，教师学历达标率100%，已有47人取得了本科学历，占教师总人数的60%。学校建有体育室、音乐室、多媒体教室、图书室等现代化教育设施。率先在全市建立纯数字校园网，建立网站，实现了班班通。学校在有限空间内，科学规划、创设育人氛围，形成了主题鲜明的“楼层文化”，别具一格的“走廊文化”，人文情怀的“班级文化”，色彩纷呈的“环境文化”，优化了学校环境，强化了学校文化内涵，积淀了深厚的文化底蕴。
多年来，学校以办学条件先进、环境优雅，领导班子意识超前、作风过硬，教师队伍素质高，学生学有所长，教学质量优异，办学特色鲜明，深受社会各界及家长、学生的好评。先后获得省级“标准化小学”、省级一类学校、省级德育先进集体、省级标兵红旗大队、省级民主法制示范校等荣誉称号。
如今，黑河六小全体师生朝着“打造品牌、追求卓越”的目标，为实现学校的新跨越而努力奋斗
