在主教自习，七点去，九点回，想说点什么。总有种嘈杂而压抑的感觉。首先就我们自习来说，除去学习以外的其他目的，我们在二教与主教间的选择时会以就近原则，这样来说，十六、十八、十七、十九，二十、二十一、二十二、二十三、、、会选择二教，一到三号楼可以作为分界线，但单单就距离而言，还是距离主教要近一点，加之高职院住校的同学，女生更多的会选择主教，就自习本身来说，女生比例高于男生，假如学校的男女比是六比一，上自习的会高于此，而主教的男女比会同样的高于二教，从这点可以粗略的理解为，自习的男生素质高于女生。按照学校的安排，二教多作为主教的辅助而出现的，所以主教多是公共课，二教多为专业课，这么说主教的上课学生中多为大一大二的，二教多为大三的，选修同样如此，虽然主教的选修远远多于二教，如果考虑我们自习更倾向于自己熟悉的环境，那么主教自习的同学以低年级为主，二教则相对较高，从这点来说高年级同学的素质要高于低年级的。另外主教是D、E、F区，二教是A、B、C、区，教室的数目差不多，但主教的教室容量是三个或是四个班，二教多为两个班，每个区的前两个和后两个大的教室也是一对烂桌椅，所以座位数主教完爆二教，但除去千年没课的D区 ，主教自习多聚集在E、F区，这两个区，比二教教室大，也更温暖一点，桌椅固定而干净，更多的人是说话的理由吗，真不了解，哪怕是一倍的概率，不是零还是零，一依然是一吗，另一方面小情侣我就不说什么了，遇到他们只能说是你的不幸，相爱却不在一起能叫爱，在一起不说话那还能爱下去，所以啊，你要理解虽然人家小两口没理解你。。。。。好吧，说这么多也就一句话：让我们继续我们的自习，让那些该死的人去死
在主教自习，七点去，九点回，想说点什么。总有种嘈杂而压抑的感觉。首先就我们自习来说，除去学习以外的其他目的，我们在二教与主教间的选择时会以就近原则，这样来说，十六、十八、十七、十九，二十、二十一、二十二、二十三、、、会选择二教，一到三号楼可以作为分界线，但单单就距离而言，还是距离主教要近一点，加之高职院住校的同学，女生更多的会选择主教，就自习本身来说，女生比例高于男生，假如学校的男女比是六比一，上自习的会高于此，而主教的男女比会同样的高于二教，从这点可以粗略的理解为，自习的男生素质高于女生。按照学校的安排，二教多作为主教的辅助而出现的，所以主教多是公共课，二教多为专业课，这么说主教的上课学生中多为大一大二的，二教多为大三的，选修同样如此，虽然主教的选修远远多于二教，如果考虑我们自习更倾向于自己熟悉的环境，那么主教自习的同学以低年级为主，二教则相对较高，从这点来说高年级同学的素质要高于低年级的。另外主教是D、E、F区，二教是A、B、C、区，教室的数目差不多，但主教的教室容量是三个或是四个班，二教多为两个班，每个区的前两个和后两个大的教室也是一对烂桌椅，所以座位数主教完爆二教，但除去千年没课的D区 ，主教自习多聚集在E、F区，这两个区，比二教教室大，也更温暖一点，桌椅固定而干净，更多的人是说话的理由吗，真不了解，哪怕是一倍的概率，不是零还是零，一依然是一吗，另一方面小情侣我就不说什么了，遇到他们只能说是你的不幸，相爱却不在一起能叫爱，在一起不说话那还能爱下去，所以啊，你要理解虽然人家小两口没理解你。。。。。好吧，说这么多也就一句话：让我们继续我们的自习，让那些该死的人去死
一年多来。。。感觉确实是二教的自习教室的环境比主教好多了。
