再看“授业”，引原文：
【“几个星期前，斯内普在课堂上提到过—— ”
　　“在魔药课上，你除了听斯内普讲课，就没有别的更有趣的事情可做吗?”罗恩嘟囔着。
“这种汤剂能把你变成另外一个人。想想吧!我们可以变成三个斯莱特林的学生。谁也不会知道是我们。马尔福可能会把一切都告诉我们的。眼下他大-92 -概就在斯莱特林的公共休息室里吹牛呢，只可惜我们听不见。” “我觉得这种复方什么的东西有点儿悬，”罗恩说着，皱起了眉头，“如果我们变成了三个斯莱特林，永远变不回来了怎么办?”“药效过一阵就会消失的，”赫敏不耐烦地挥了挥手，说道，“可是很难弄到配方。斯内普说在一本名叫《强力药剂》的书里，它肯定在图书馆的禁书区内。” 】 （《密室》 第九章 墙上的字）
后文中赫敏有提到过“复方汤剂”是一种远远超过一年级生水平的魔药，而斯内普很显然的在一年级的课堂上就开始给学生介绍到这种高级的魔药，由此亦可看出其教学内容的深和难。
【“今天，我们要配制一种普通巫师等级考试中经常出现的药剂：缓和羽，它能平息和舒缓烦躁焦虑的情绪。注意：如果放配料的时候马马虎虎，就会使服药者陷入一种死沉的、有时甚至是不可逆转的昏睡，所以你们需要格外注意自己的行为。”在哈利的左边，赫敏把身子坐得更直了一些，脸上是一种全神贯注的表情。“配料和配制方法——　”斯内普一挥魔杖，“——　在黑板上——　”（黑板上果然出现了）“——　你们所需要的一切——　”他又一挥魔杖，“——　在储藏柜里——　”（他所说的那个储藏柜的门一下子打开了）“——　你们有一个半小时？？开始吧。”
……
“波特，告诉我，”斯内普轻声细语地说，“你认识字吗？”德拉科马尔福大声笑了起来。“认识。”哈利说，手紧紧地攥住了魔杖。“把操作说明的第三行念给我听昕，波特。”
哈利眯眼望着黑板。现在地下教室里弥漫着各种颜色的蒸汽，要看清黑板上的操作说明真不容易。“‘加入月长石粉，逆时针搅拌三次，沸腾七分钟，再加入两滴嚏根草糖浆。？他的心往下一沉。他没有加嚏根草糖浆，他让药剂沸腾七分钟后，就直接执行第四条操作说明了。”第三条里每一项你都做到了吗，波特？“”没有。“哈利很小声地说。”】 （《凤凰社》 第十二章 乌姆里奇教授）
这是全文中唯一一次全面且正面的出现斯内普的教学方式，在引段之前已经有一大段斯内普关于他对OWLS考试的重视以及对学生的高要求，然而他的教学仅仅是给出配料和配制方式，以及指出原料在储藏柜里。诚然，这是门需要动手能力极强心思缜密的课，然而这种近乎没有指导的“授业”方式，怎么能够保证所有学生都心有灵犀一点通？也许你要说他给出的指导步骤已经十分详尽，若波特仔细一点，专心一点，怎么会出错，但是如果学生都可以靠看着配制步骤就学会，那还要老师做什么？斯内普可以写一本魔药制作大全，人手一本，魔药课解散，自己拿着坩埚回去慢慢玩好了。
【 “又是零分，波特。”斯内普恶狠狠地说，魔杖一挥清空了哈利的坩埚，“你给我写一篇这种药剂正确配制的文章，注明你错在哪儿，为什么错，下节课交上来，昕懂了吗？”
“听懂了。”哈利愤怒地说。斯内普已经给他们布置了作业，他今晚还有魁地奇球训练，这意味着又得熬两个通宵。】 （《凤凰社》 第17章 二十四号教育令）
我引用这一段引文，是因为这是全文中少有的斯内普与哈利之间符合师生关系的对话。没有错，哈利由于心不在焉（注意力全在乌姆里奇身上了）导致药剂做的一塌糊涂，斯内普惩罚他反思并总结错误。不得不说，这是唯一一处体现了他正面的教学作风，即我不告诉你怎么错了为什么错了，我要你自己总结。
因此就授业而言，斯内普并非不合格，只是他的教学方式只适合天赋极高，会举一反三或自主性强的学生。遗憾的是，不是每个学生都是如此。

最后来看“传道”，作为斯莱特林学院的院长，魔药课的老师，斯内普给学生传递出的是怎么的一种魔法道德和精神？
“传道”者，再细分可为两层，师道，师德。师道指的是为师的行为规范和教学准则。古人说人欲立，三立也，指的是“立德，立功，立言”，而师德即讲究教师要“立德”。“师德”二字出自《汉书第二卷·礼乐志》，》：“浚则师德，下民咸殖，令问在旧，孔容翼翼。”衍伸到今天的师德即指的是只有老师本身享有道德，才会交出好的学生。师道与师德交互影响，对于教师来说，才是核心，极为关键。
先谈师道。
【魔药课是在一个大地下教室里上的。星期四下午的课开始的时候像往常一样。木桌之间竖着二十个坩埚，桌上放着铜天平和一罐一罐的配料。斯内普在．一片烟雾缭绕中来回巡视，粗暴地对格兰芬多学生的工作提出批评，斯莱特林学生在一旁幸灾乐祸地窃笑。德拉科马尔福是斯内普的得意门生，他不停地用他的金鱼眼睛朝罗恩和哈利翻白眼。罗恩和哈利知道，如果他们以眼还眼，就会立刻被关禁闭，连句“冤枉”都来不及喊。’ 哈利的肿胀药水熬得太稀了，他的心思全用在了更重要的事情上面。他在等赫敏的信号，斯内普停下来嘲笑他的稀汤寡水时，他几乎根本没昕。斯内普转过身子，去找碴儿欺负纳威了。】（《密室》 第十一章 决斗俱乐部）
这一段不做分析，请各位看官自己判断。但且记住一点，格兰芬多不会全是蠢蛋，斯莱特林也不会全是天才。何以一边是粗暴的批评，另一边则是幸灾乐祸的窃笑？
再来看下一段：
【“谁能回答?”斯内普说，不理赫敏。他又龇牙咧嘴地笑了。“你们难道是在告诉我，卢平教授没有把这两者之间的基本区别教给你们—— ”
　　“我们告诉你，”帕瓦蒂突然说，“我们还没有学到狼人那一章呢，我们还在学—— ”
　　“安静!”斯内普咆哮道，“好，好，好，我从来没想到我居然会碰上三年级学生识别不出狼人。我要记下来，告诉邓布利多教授你们是多么落后—— ”
　　“先生，”赫敏说，她的手仍然举着，“狼人和真正的狼有好几个地方不同。狼人的口鼻部—— ”
　　“这是你第二次抢先发言了，格兰杰，”斯内普冷淡地说，“为了一个叫人没法忍受的万事通，再扣格兰芬多五分。”
赫敏脸涨得通红，放下了手，瞪眼看着地，眼睛里充满了泪水。全班都怒目注视着斯内普，这说明大家是多么嫌恶斯内普，因为班上每一个人都至少有一次曾把赫敏叫成万事通，而罗恩至少一星期两次对赫敏说她是万事通。罗恩大声说：“您问我们一个问题而她知道答案!要是您不想要答案，那您干吗要问?” 】 （《囚徒》 第九章 不祥的失败）
如果说斯内普之前对哈利的针锋相对乃至刻薄嘲讽源于上一辈的恩怨纠缠，那这一段无论我站在书中或站在书外也找不出任何一点可以为斯内普辩解他为何对赫敏如此刻薄的“正当”理由。因为她“抢先发言”？那是谁一再在前面 发难 “谁能回答”，“谁能告诉我”？如果你提问的目的是为了讽刺嘲讽别人，那作为教师的行为和教学准则在哪里？随心情和对象而定？

【马上要下课了，斯内普踱到纳威身旁，纳威正畏缩在他的坩埚旁。“大家都走拢来，”斯内普说，他的黑眼睛发亮，“来看隆巴顿的蟾蜍会怎么样。如果他做成了缩身药剂，他的蟾蜍就会缩成蝌蚪。如果他做错了，我对这一点儿没有怀疑，蟾蜍就会中毒而死。”
　　格兰芬多院的学生害怕地看着；斯莱特林院的学生兴奋地看着。斯内普左手拿着蟾蜍莱福，将一把小匙放到纳威的药剂里去，这药剂现在已经是绿色的了。他灌了几滴到了莱福喉咙里。
　　片刻静寂，此时莱福大口喘气；然后轻轻的噗的一声，蝌蚪莱福便在斯内普手掌上扭动了。
格兰芬多的学生鼓起掌来。斯内普一脸酸酸的样子，从长袍口袋里抽出一个小瓶子，倒了几滴在莱福身上，它突然重新出现，完全是只成年蟾蜍。“扣格兰芬多五分。”斯内普说，这句话抹去了大家脸上的笑容。“我告诉你别帮助他，格兰杰小姐。下课。” 】 （《囚徒》 第七章 衣柜里的博格特）
这一段我们来好好看一下，首先，纳威在魔药上没有天赋不需做任何辩解，有人也许要说这段斯内普做的无可厚非，因为他的确说了赫敏不许帮纳威，然而请自行翻回原著联系上下文。斯内普为什么选了纳威的宠物蟾蜍，用我这里很流行的一句话来说叫Set him up for failure，“为他铺就失败之路”（大概是这么翻译的，请凑合看）。在HP里，各人的宠物都是各人很重要的“亲人”，斯内普在做这件事说这句话时有没有考虑过纳威的想法，自然是没有的。再回到根本上，纳威虽然反应迟缓却并不笨，无论是他后来在卢平课上成功驱走博格特，在DA里的表现或是在草药学上的擅长，都可以看出来他并非是无药可救的“白痴”学生，只不过我前面分析过他明显不是适合斯内普教学方式的学生。斯内普的教学方式“自主性极强”也就罢了，遗憾的是从他的师道里（或者更具体说对待其他三个学院），我连“耐心”和“宽容”二词的皮毛也遍寻不着。
【斯内普的偏向也明摆着：他老是为斯莱特林队预租球场，使得格兰芬多队很难找到场地训练。他还对多起斯莱特林学生企图在走廊里用魔法坑害格兰芬多球员的报告置若罔闻。当艾丽娅斯平内特眉毛长得挡住了眼睛和嘴巴、被送进校医院时，斯内普一口咬定是她自己用了生发咒，而不肯听十四个目击者的证词。他们明明看到斯莱特林队守门员迈尔斯布莱奇在图书馆里从背后对她施了魔法。】（《凤凰社》 第十九章 狮子与蛇）
需要多做评论吗，不需要吧。再一次的，斯内普教授向我们展现了他的为师守则里没有公平二字。

再看师德。
【斯内普说，同时像一只恶毒的大蝙蝠一样在舞台上轻快地滑过。“隆巴顿即使用最简单的咒语也能造成破坏。我们将把芬列里的残骸装在一只火柴盒里，送进医院病房。”纳威粉红色的圆脸红得更厉害了。】（《密室》 第十一章 决斗俱乐部）
斯内普在公开场合取笑纳威已不止一次，此处我引用的是比较不为人记得的决斗俱乐部这一段，因为哈三当着卢平的面嘲笑纳威那段已深入人心，实无需赘言。作为一个长辈，如此取笑讥讽的一个年轻人已属刻薄，作为一个老师，请问做老师应有的气度和品德去了哪里？
【“这里闹哄哄的在做什么？”一个轻柔而令人厌烦的声音说。
斯内普来了。斯莱特林的学生们叽叽喳喳地争着解释，斯内普伸出一根长长的泛黄的手指，点着马尔福说：“你来解释一下。”
“波特攻击我，先生——”
“我们同时攻对方的！”哈利大声抗议。
“——他击中了高尔——你看——”
斯内普仔细打量着高尔，此刻高尔的那张脸放在一本专门讲毒蘑菇的书中倒是挺合适的。
“快上医院去吧，高尔。”斯内普平静地说。
“马尔福击中了赫敏！”罗恩说，“你瞧！”
露给他强迫赫敏把牙齿斯内普看——她拼命用手把它们遮住，不过很不容易，因为她的门牙已经越过了她的领子。潘西?帕金森和斯莱特林的其他女生压低声音，吃吃地笑弯了腰，在斯内普背后朝赫敏指指点点。
斯内普冷冷地看了看赫敏，说：“我没看出有什么不同。”】 （《火焰杯》 第18章 检测魔杖）
此处描写即使无关师德，也公平守无关乎师德问题，是风在平的面嘲笑纳威那段已深入人心，是无需已经违背了英国人最传统的绅士风度了。身为师者，不能公平处事已失偏颇，而站在居高临下之位对学生加以嘲讽，师德何在？再继续看这下面一段：
【地下教室里哄响着斯莱特林们的笑声，斯内普的薄嘴唇也扭动着，露出一个不怀好意的笑容。令哈利大为恼火的是，斯内普居然大声念起了那篇文章。
“哈利?波特的秘密伤心史……天哪，天哪，波特，你又犯什么毛病了？他或许是一个与众不同的男孩……”
哈利觉得脸在发烧。斯内普每念完一句都停顿一下，让斯莱特林们笑个够。这篇文章经斯内普的嘴一念，效果更糟糕十倍。现在，就连赫敏的脸也变得通红了。】（《火焰杯》 第二十六章 第二个项目）
这一段不管绯闻的对象是谁，不管做老师的内心深处有多么厌烦这个学生，就问两个问题，第一这是不是在课堂上？是。第二这与课程内容有没有关系？没有。那么再一次，做老师的，利用自己手上的权利，让学生闭嘴，并肆意侮辱，不仅师德有失，连绅士风度都没有了。
*这里单独补充一句，关于昨晚狸姐反驳我的话，哈利在这里偷听卡卡洛夫和斯内普的对话已经是下课了，因此不构成哈利不专心的理由。其二，在这段偷听之前，有一段非常精彩的斯内普威胁要给哈利用吐真剂的对话，我就不贴出来了。个人认为这一段也十分担不起“师德”二字。
***
总结一下发言，为师者，解惑，斯内普合格，谁也不能否认他作为一个魔药天才对其领域研究之深之广，知识体系之大之杂。授业，若你是一个赫敏式的会触类旁通，举一反三且心思缜密的学生，那么这种“放羊”式的自觉教学方式很适合你，否则，你就会像纳威一样，准备被恶毒或刻薄的人身攻击。传道，个人认为斯内普在这一条上完全的失败，完全的不合格。也许对于斯莱特林来说斯内普是一个好老师，因其不遗余力的偏袒，但别忘了这种道德标准能给学生竖立什么好榜样？纵观哈利上学期间，整个斯莱特林学院的“自私自利”，“不择手段”难道没有一点点受斯内普院长的影响？我前面也说过，传道乃核心，师道师德乃为师之本立足之根，这一条失败了，那么斯内普作为老师，纵使不能一棒子打死说其不合格，也绝称不上“好老师”。
注1. 我没有引用斯内普教授哈利大脑封闭术的章节，是因为那些章节完全出自哈利视角，且当时哈利对斯内普极为反感，为防止偏颇，故不引用。
注2. 原文中有很多处对比麦格教授与斯内普，篇幅受限不一一引用。大家有兴趣可以自己阅读，读完相信对两人“传道”的不同会有更深体会。
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原作者：lydia千

好像很专业，要好好阅读下

这作者威武了。。。。。

这是从哪里转的？