4.12又一次抱歉，拖过了二十四时补发。说说导致延时补发的案例吧！一小学高年级孩子趁家长熟睡，拿取妈妈的饰品。他既没有赠予他人也没有自己戴上炫耀或是换取自己想要的东西。而是将饰品粗鲁包裹藏在自己房间。最终我们确定的真实理由是”妈妈戴着漂亮东西勾引人”！这个孩子是一名女孩，我们都无法假设未来她对”打扮”的态度，但我们可以由此深思，给予孩子适当美学教育和与他们进行”美”的概念沟通的重要性！我们应适当让孩子尝试”打扮”自己，并勇敢展示自己。对他人的这种行为学会尊重和理解！

我有一个给孩子建立小档案的习惯，将孩子的成长细节都记下来，有进步有坏习惯，还有一些孩子自己的小涂鸦和说过的话。可能由于工作性质的不同，我质朴的小档案与现在很多幼儿园老师给孩子做的成长册区别很大，绝不会为博家长欢喜只注重对孩子的展示。当然，为了今后对孩子能起激励作用，给他们留下美好的童年回忆，即使在描述不好习惯的时候也会用类似于“小可爱把筷子拿着满嘴掏，不知道小脑瓜在想什么呢”，过段时间改掉了，又会写上“最近吃饭能干了不少，不把筷子放嘴里乱掏了，也不……”。让我开心的是，当我给一个孩子读到一些记录时，他欢喜地告诉我他还有很多新变化，并在鼓励下画了出来。希望爸爸妈妈们有空也建个这样的小档案，可以是孩子单独的，也可以是家庭共同成长手册。这行为一定会让家温馨不少，但是切忌带有情绪的去记录一些便于“秋后算账”的东西。多多记录温暖和期待吧！

每个家长都渴望培养一个完美宝宝，于是部分家长就容易将宝宝的“瑕疵”放大，每天忧心忡忡的不知该如何是好！例如孩子腿不直，孩子牙齿黄，孩子头发少，甚至孩子眼睛小等等。我这里指的“瑕疵”是个体的正常差异，我并不反对家长的优化行为，但是如果给孩子带来了极大的痛苦以及造成一定心理阴影就不好了！如果一定要改变，最好的办法也是引导他去接受主流审美的一些概念，让宝宝自己渴望改变。切不可强迫！

孩子的心理活动通常会通过一些行为细节表现出来，因此，作为父母，在平时除了关注孩子大板块的成长状态，还要注意留意孩子的行为细节。例如，口头承认错误后脸上的微表情，是不甘还是沮丧，如果是不甘，则明显没有打心眼儿里承认错误，而沮丧则可能感觉被冤枉或是正在自责。

学习是一个循序渐进的过程，就算在某一个阶段给孩子压缩灌输再多的知识，也不能保证最终的学习效果。作为师长，要做的是鼓励他们每天进步一点点并坚持下去！

每个人都有自己的梦想，孩童时代是一个人拥有最为单纯而真实梦想的人生阶段，我们在面对孩子天马行空的想法时，千万不要说不可能，给与更多的鼓励，让他们充满动力地学习，充满希望地成长，说不定面前的小不点就会成为推动社会进步的那个人。就算未来普通人是大多数，但在希望中长大的人，永远是对生活充满热爱，对未来充满期待的快乐的人！

引导孩子分清友情与爱情，既能够合理降低盲目早恋的概率，又能够让孩子在青春期不错过美好而单纯的爱情。友情是欢笑，是快乐，会有想念，会渴望亲近。爱情是暖到心疼，会有羞涩，会渴望在一起吃饭、学习，对方有不好就会伤心。友情和爱情的最大区别，友情会让人笑到抽筋，爱情会让人激动到难以呼吸。

我的孩子现在一岁7个月，别人打他不会还手，只会哭，我不知道该怎样教育？望楼主指点迷津

4.19我们很多人都有过带着长辈的期望前行，就算“成功”了，得到的结果却并不让自己雀跃和满足的经历。既然如此，何不让孩子们认清自己想要的，并在鼓励中走下去！

活泼好动孩子的35个问题
你会为孩子活泼好动而欣喜，也会为孩子没“长性”、注意力难以集中而烦恼。对于专家们常说的“ADHD”，妈妈们更是有一大堆疑问。我们总结了妈妈们最关心的35个问题，到里面找你想要的答案吧。
　　关于“ADHD”
　　Q1：“ADHD”是什么意思？
　　A：“ADHD”是英语单词“Attention
Deficit Hyperactivity Disorder”的缩写，意思是“注意力缺陷多动性障碍”，指跟普通孩子相比，注意力欠缺、多动、行为冲动等症状尤为明显，出现不能适应家庭和学校生活的障碍。
　　Q2：所有孩子似乎都有过一些多动现象，多动就是ADHD吗？
　　A：不是。多动只是ADHD的一项代表症状，并不等于注意力缺乏，自闭症、重听以及精神迟滞的孩子也有多动的症状显现。
　　Q3：如何区分普通孩子的不安分与ADHD？
　　A：两者没有明显的界限，主要看孩子的多动症状是否在多个场所出现，而且到了令你不能容忍的地步。如果只是比普通孩子稍微不安分一点的话，应该不必担心。
　　Q4：有多少人患有注意力缺乏症？都是儿童吗？
　　A：人群中约有3%-5%的人患有此症,一般开始于4至7岁，大概在8至10岁达到高峰，多数人没有得到治疗，成年后仍会存在明显的注意力不集中问题，并且容易冲动。
　　Q5：注意力缺乏的孩子通常智力迟钝吗？
　　A：两者没有直接的因果关系，不存在因为注意力缺乏而产生智力迟钝的现象。相反，没有智力迟钝是判断ADHD的标准之一。
　　症状表现
　　Q6：注意力缺乏的孩子有什么特定症状？
　　A：三大特征：(1)粗心大意(心不在焉，注意力不能持续集中)；(2)多动(坐不定，手脚不停)；(3)冲动(易发火)。美国精神医学会制定的“精神疾患诊断统计手册第4版”对此有具体说明(参见知识链接)。
　　Q7：我家宝宝在幼儿园里常丢三落四，对周围的事物也好像漠不关心，这属于注意力缺乏吗？
　　A：判断的标准不在于有无上述症状，而在于这些症状的程度以及发生频度是否太过极端，以至于造成孩子在幼儿园不能正常生活。只要能正常学习生活，就不是ADHD。
　　Q8：我总觉得自己的孩子注意力特别容易分散、多动，怎么办？
　　A：“注意力不集中、多动”的判断标准是非常主观的，父母要做的不是在孩子身上“贴标签”，而是通过对他的帮助防患于未然，这才是最重要的。
　　Q9：我的孩子尽管注意力不能集中，但从没有出现过偏激行为，这也是注意力缺乏症吗？
　　A：注意力缺乏症分为三种：“粗心大意型”、“多动冲动型”和两种症状都很明显的“混合型”。单方面出现粗心大意或多动冲动，而另一方面完全没有症状显现的病例几乎没有
Q10：我的孩子总是不好好听大人说话，非常麻烦，怎么办才好？
　　A：要让孩子认认真真听清你的话，就要创造一个让他容易集中注意力、刺激和信息量少的环境，比如没有声音的安静房间。一次谈话只讲一个问题，确认他明白后再讲下一个。
　　Q11：我的孩子没有朋友，常常一个人呆在家里，怎么办呢？
　　A：你的孩子很可能自尊心受到伤害，丧失了自信。可以告诉孩子“你的性格就是这样”，“这并不是你的责任”，强调这两点让他不至于陷入自我厌恶的局面，并鼓励他过集体生活。同时，向老师和同学家长进行说明，寻求他们的支持。
　　病因
　　Q12：注意力缺乏的原因是什么？
　　A：目前没有一个绝对肯定的原因。有研究认为主要是因脑内缺乏某种化学物质或新陈代谢异常，影响了集中和专注能力。幼儿脑部铅中毒或胎儿在母体中受到感染，也可能引发此症。
　　Q13：注意力缺乏会遗传吗？
　　A：研究显示，注意力缺乏可能有遗传因素，父母中一方有此异常，孩子有一半可能也有。
　　Q14：营养不足会不会导致注意力缺乏？
　　A：不会，目前还没有任何科学依据证明注意力缺乏与饮食有关。但是，对于成长中的孩子来说，均衡的营养无论何时都是必须的。
　　Q15：孩子缺乏注意力，与教育方法有关系吗？
　　A：没有关系。注意力缺乏的孩子单靠管教是治不好的，只能说，症状的程度会因教育方法而改变。
　　治疗方法
　　Q16：孩子出现什么症状后必须去医院就诊？
　　A：当孩子在2个以上场合出现多动和注意力不集中现象，明显不适应集体生活，被同学疏远，老师提出这个孩子很难应付，他自己也为此烦恼消沉时，就是带孩子去医院的时机了。
　　Q17：有没有专门治疗ADHD的医院？
　　A：目前还没有。可带孩子到小儿科的神经、心理部门或精神科的小儿部门就诊。
　　Q18：去医院就诊时要注意哪些事项？
　　A：事先多搜集孩子在家、在园的不适应表现，尽可能详细地向医生描述孩子的具体症状。
　　Q19：有什么治疗ADHD的特效药吗？长期使用有无副作用？
　　A：目前使用最广的药是利他林(Ritalin)，可以安全有效地减轻ADHD的症状，但长期服用易引起失眠和食欲不振，还有极少的易刺激性和头痛。
　　Q20：有没有药物以外的治疗方法？
　　A：行为治疗，即对父母和老师进行教育，训练孩子的生活习惯和思维能力。临床观察和实验表明，这种方法能够起到一定的效果。
　　Q21：是不是越早接受治疗越好？
　　A：不是。只有当孩子出现社会性不适应现象后，才有进行诊断和治疗的必要。一般上小学是诊断时机的一个大致基准。
　　Q22： 注意力缺乏是否长大后会自然痊愈？
A：不会。随着孩子身心发育以及社会经验的累积，进入青春期后症状一般会减轻，也有部分患者会持续到青少年甚至成人阶段。[
家庭对策
　　Q23：要不要告诉孩子他得了ADHD呢？
　　A：孩子被贴上“调皮鬼”的标签，自己也会闷闷不乐。父母就必须用他容易接受的说法让他了解，“你的性格就是比别人易动、坐立不安”，同时鼓励他为了弥补“性格上的差异”，付出比别人多的努力。
　　Q24：孩子在家根本不做作业，怎么办才好？
　　A：如果是孩子忘了有作业，可以做一本家园联系册提醒他记下作业内容；如果是作业太难做不了，则需要为孩子联系老师进行补习；如果孩子集中不了注意力，就有必要找一间刺激少、安静的房间，父母坐在旁边督阵了。
　　Q25：孩子实在不听话，我常常忍不住动手打他，怎么办呢？
　　A：深呼吸，告诉自己“冷静”，努力理解孩子不受控制的所作所为。别对孩子期望太多，纠正他错误的行为是必要的，但这也不对，那也不对，限制太多只会让大家都痛苦不堪。
　　Q26：在表扬和批评孩子时，要注意些什么？
　　A：表扬不能光靠语言，而要给孩子看得见的奖励，如贴五角星、买糖果等；批评没有用处，但孩子会随着训练逐渐学会自控，因此，说“加油，试试看”对孩子很重要。
　　Q27：有什么能让孩子集中注意力、控制情绪的好办法吗？
　　A：没有什么妙招可以立竿见影。日常生活中，一般采取表扬和劝告相结合的对策，鼓励孩子做出父母期望的行为。如果症状过于明显，建议服药治疗。
　　Q28：为了让孩子掌握基本的生活习惯，我该怎么做呢？
　　A：四个字：以身作则。发动家庭所有成员作好表率，严格遵守就寝时间和起床时间，饮食规律，帮助孩子养成良好的生活习惯。
　　Q29：究竟应该对孩子严厉一点还是宽松一点呢？
　　A：首先要明白：孩子不是故意丢三落四，而是障碍引起的。因此，对孩子错误的行为说“NO”很重要，对正确的行为表示赞赏更为重要。
　　幼儿园应对
　　Q30：我的孩子能不能上幼儿园？
　　A：完全可以。ADHD的孩子在幼儿园里生活，并不会造成特别大的问题。如果孩子入园后产生不适应了，可以与老师沟通，麻烦她多关心一下。
　　Q31：我的孩子被老师建议去特殊班级，怎么办？
　　A：如果孩子症状特别激烈，危及其他孩子的生活，有必要考虑特殊班级这一建议。一般情况下，建议在普通班学习为好。
　　Q32：怎样才能得到老师和同学家长的理解呢？
　　A：客观地向老师和家长说明病症和治疗方法，提供相关内容的书籍。尤其注意避免说出“精神病的一种”、“有遗传性”、“服用类似兴奋剂的药物”等字眼，以免引起误解。
　　Q33：孩子不听话，连老师也没有办法，我该怎么办呢？
　　A：尝试把孩子是ADHD的情况告诉老师，取得老师的理解和配合，然后把从医生那里得到的建议向老师说明，在座位的安排、分小组时的对手安排等方面予以照顾。
　　Q34：孩子在幼儿园不好好听课，学习落下了很多，需要为孩子请一位家庭老师吗？
　　A：这是个不错的选择！因为一对一的教育方法有较强的管制力，对ADHD孩子最合适，赶上学习中落下的差距也能给孩子自信。
　　Q35：被老师体罚后，孩子受了严重的打击，我怎么办呢？
　　A：体罚有百害而无一利，父母在开导孩子，防止他出现自责之外，应以此为契机，取得老师对该病的理解与配合，切不可敌视老师。

雅安加油！

和宝宝一起动手为地震灾区做一点事情吧！例如让他收拾出自己认为不要了的衣物。让他心中对爱有付出的想法，也有期待的愿望。

楼主你好!现在我真的不知道怎么办了,请你帮助我一下.孩子八岁了.上二年级,是个男孩子.在一年级时他做作业慢.穿衣服慢,干啥都慢.我想到二年级会好些的吧!可是却越来越慢.
也许是孩子的天性,他数学挺好的.语文成绩也不算太差,在班里还算上中游.可是就是不爱写字.一篇作文能写一天,十个生字能写三小时,守着写,陪着写跟他比赛写,打着写.打一次快一次,不打,又磨起来了.天天得人跟着他,玩的时间没了,该背的也没背,该复习的也没时间,睡眠也不够,课外书一点时间都没有.我心疼孩子,他也不让我代他写.我想也许孩子慢是天性,大点就会好地,可是现实却是:如果没做完是要受罚的.他也害怕呀!现在孩子越来越胆小,有话也不太敢说,有心事也是我拐弯抹角的问来的.我也很矛盾:让他做完老师的作业吧!孩子特反感!不让他做吧,老师到时不管孩子怎么办?生活的压力现在全压在他爸爸一个人的身上,我现在还得全职在家,身心好疲累!孩子每天都在一种高压下,好累!我也好无奈!怎么办???

很多教师的孩子文化成绩平平甚至很差。智商没问题，拥有更优的教育资源，为何不能得到更好的学习效果？大家思考一下角色转换的问题吧！试问谁想上班看脸色下班还要提心吊胆。孩子也一样，回家后，无论你是什么了不得的社会角色——老师、老板、领导……你都只是他的家长，过度教育只会适得其反！

鼓励孩子进行集体手工活动，不仅仅是希望提升他们的动手能力等个人素质，更重要的是在活动中体验合作与竞争，通过对比和协作去提升各种能力。最可贵的不是成就一个小小艺术家，是去拥有忍耐、等待、付出、礼貌等美好品质！