教育心理学在十九世纪末才成为一门独 立的学科，但历史上的许多教育家已能 够在教育实践中根据人的心理状态有针 对性地进行教学。

1．教育心理学是一门研究学校情境中教 与学的基本心理规律的科学。 2．教育心理学的发展，大致经历了四个 时期 初创 、 发展 、成熟 、完善 。 3．教育心理学是 应用心理学 的一种， 是心理学与教育学的 交叉学科 。 4．学与教相互作用过程是一个系统过程 ，该系统包含 学生 .教师 教学内容、 教学媒体、教学环境 等五种要素；由 学 习过程 、教学过程 、评价/反思过程 这三种活动过程交织在一起。 5．教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 .预测 .控制 的作用。

6．教学内容是学与教的过程中有意传递 的主要信息部分，一般表现为 教学大纲 . 教材.课程 。 7．学生是学习的 主体 因素任何教学手 段必须通过学生而起作用。学生这一要素 主要从两个方面来影响学与教的过程，一 为 群体差异 ，二为 个体差异 。 8．教学媒体是 教学内容 的载体，是教 学内容的 表现形式 是师生之间传递信息 的工具，不仅影响着教学内容的呈现方式 和容量的大小，而且对教师和学生在教学 过程中的作用.教学组织形式 以及 学生的 学习方法 等都产生深远的影响。 9．教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。 10学习过程 教育心理研究核心内容。

11学生心理发展有四个基本特征 连续性 与阶段性 、定向性与顺序性 .不平衡性 . 差异性 。 12影响人格发展的社会因素有 家庭教养 模式 .学校教育 . 同辈群体 。 13、学生原有的知识水平或心理发展水 平对新的学习的适应性，称为 学习准备 ，其中纵向指 从出生到成熟的各个年龄 阶段的学习准备 ，横向指 每个年龄段出 现的各个内部因素相互影响的学习准备 。