原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_69bc2c580100sz17.html
作者：木香悠闲自在小窝
中国幼儿教育现状分析
中国幼儿教育的现状：
0—6岁儿童一亿，占世界同龄人口的五分之一。
联合国教科文组织2007年《全民教育全球检测报告》公布数字。2004年全球幼儿教育毛入学率为37%，其中有四分之三国家达到了75%以上，而中国仅为40.75%，略高于全球平均水平。
a.幼儿教育的数量不能满足庞大的的适龄儿童的教育需求。
2003年教育部《学前教育改革和发展纲要》规定到2007年，3-6岁儿童受教育率达到55%，5-6岁达到80%，大中城市普及3-6岁幼儿教育。但是基于中国庞大学龄人口基数，即使能够实现这一计划，徘徊在幼儿园大门之外不能接受幼儿教育的适龄儿童人数仍然十分巨大。
b.幼儿教育的质量不能满足受教育者日益提高的教育需求。
教师队伍严重不足，教师质量不高，管理混乱，规章不健全，教育质量难以监管，资金缺口大，基础设施严重不足所造成的质量问题，有限资源配置不均衡，总体水平不高的教育质量，城乡之间、城市优质园与薄弱园之间巨大质量差异……
c.作为幼儿教育和新的课程改革任务艰巨。
作为改革开放，学习西方先进教育思想的标志性成果，教育部2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要》。这份政府文件表明，中国幼教已初步具备与当代西方教育思潮同步的课程理念。但是，从理论到实践，从理念到行动是一个漫长而艰难的过程，全球各国概莫能外。
教育金费不足质量难以保证（占全部教育金费的1.2%-1.3%），尤其农村幼儿园条件简陋、设施匮乏。这种情况下要满足实施新的课程目标所要求的各项条件，从而保证教学目标的全面实现，更是任重而道远。
不仅如此，新的课程理念对教师、教学设施、教学环境都提出了更高的要求。例如：我们鼓励幼儿主动探索，不再提倡简单的老师教、幼儿学的灌入式的方法，应当说这是一个进步。但是，需要师生比，需要提供足够数量的可供探索的材料。就拿语言学习来说，需提供足够数量、各种类型图书，让幼儿反复阅读、理解、消化，需教师对幼儿的个别关注，帮助幼儿在个别（自主）阅读中学习掌握语言。因此教学的物质条件不够丰富，师生比过高，不足满足幼儿探索需求，不能给予适时帮助时，就会影响幼儿学习语言效率，也难达到预定教学目标。
因此，如何将现代西方幼儿教育课程理念与中国幼教实际相结合，更好地实现课程目标，弥合而不是加剧由于幼儿的经济地位所带来的学习成绩差距，是一个十分重要而有显示意义的课题。
中国幼儿教育的未来：
如果说21世纪是儿童的世纪，它让我们用100年的时间来重新认识儿童，了解儿童的特质和需要，发现儿童教育意义和价值。今天我们清晰看到幼儿教育对于个人乃至社会发展的主要的、基础的、不可或缺的重大意义！
那么，a.如何最大限度地实现幼儿教育对个人和社会发展的意义和价值？b.如何创作更多更平等的机会、途径和形式为更多学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿教育？c.如何保障幼儿教育的质量，使之更加适宜并促进儿童和社会的发展？我认为，这是当代幼儿教育面临的最大挑战，也应该是中国和世界各国幼儿教育需要解决的共同问题。
显然，基于中国庞大学龄前儿童人数，大力提高幼儿教育的入学率，为更多的适龄儿童提供受教育的机会，是目前最为迫切的任务。
这就要求我们：提高教育效率，挖掘潜力，提高城乡现有园的入学率，降低成本，是家庭能够承担得起入园费用。同时，拓宽办园渠道，扩大规模，鼓励社会各种力量以各种形式办园，除正规幼教机构外，开展各种形式非正规幼儿教育，提供尽可能多的、不同形式的幼教机会给儿童，加大处境不利儿童幼教的政策扶持，维护幼儿教育的公平性。
另一方面，教育改革的真正使命是确保所有儿童能够有公平的机会获得优质教育资源。因此，普及、质量，是当前幼教发展最关键，最重要的问题。
切实提高幼儿教育质量和效率，缩小差别，追求公平必须在作为核心成分的课程上进行改革。
作者：木香悠闲自在小窝
中国幼儿教育现状分析
中国幼儿教育的现状：
0—6岁儿童一亿，占世界同龄人口的五分之一。
联合国教科文组织2007年《全民教育全球检测报告》公布数字。2004年全球幼儿教育毛入学率为37%，其中有四分之三国家达到了75%以上，而中国仅为40.75%，略高于全球平均水平。
a.幼儿教育的数量不能满足庞大的的适龄儿童的教育需求。
2003年教育部《学前教育改革和发展纲要》规定到2007年，3-6岁儿童受教育率达到55%，5-6岁达到80%，大中城市普及3-6岁幼儿教育。但是基于中国庞大学龄人口基数，即使能够实现这一计划，徘徊在幼儿园大门之外不能接受幼儿教育的适龄儿童人数仍然十分巨大。
b.幼儿教育的质量不能满足受教育者日益提高的教育需求。
教师队伍严重不足，教师质量不高，管理混乱，规章不健全，教育质量难以监管，资金缺口大，基础设施严重不足所造成的质量问题，有限资源配置不均衡，总体水平不高的教育质量，城乡之间、城市优质园与薄弱园之间巨大质量差异……
c.作为幼儿教育和新的课程改革任务艰巨。
作为改革开放，学习西方先进教育思想的标志性成果，教育部2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要》。这份政府文件表明，中国幼教已初步具备与当代西方教育思潮同步的课程理念。但是，从理论到实践，从理念到行动是一个漫长而艰难的过程，全球各国概莫能外。
教育金费不足质量难以保证（占全部教育金费的1.2%-1.3%），尤其农村幼儿园条件简陋、设施匮乏。这种情况下要满足实施新的课程目标所要求的各项条件，从而保证教学目标的全面实现，更是任重而道远。
不仅如此，新的课程理念对教师、教学设施、教学环境都提出了更高的要求。例如：我们鼓励幼儿主动探索，不再提倡简单的老师教、幼儿学的灌入式的方法，应当说这是一个进步。但是，需要师生比，需要提供足够数量的可供探索的材料。就拿语言学习来说，需提供足够数量、各种类型图书，让幼儿反复阅读、理解、消化，需教师对幼儿的个别关注，帮助幼儿在个别（自主）阅读中学习掌握语言。因此教学的物质条件不够丰富，师生比过高，不足满足幼儿探索需求，不能给予适时帮助时，就会影响幼儿学习语言效率，也难达到预定教学目标。
因此，如何将现代西方幼儿教育课程理念与中国幼教实际相结合，更好地实现课程目标，弥合而不是加剧由于幼儿的经济地位所带来的学习成绩差距，是一个十分重要而有显示意义的课题。
中国幼儿教育的未来：
如果说21世纪是儿童的世纪，它让我们用100年的时间来重新认识儿童，了解儿童的特质和需要，发现儿童教育意义和价值。今天我们清晰看到幼儿教育对于个人乃至社会发展的主要的、基础的、不可或缺的重大意义！
那么，a.如何最大限度地实现幼儿教育对个人和社会发展的意义和价值？b.如何创作更多更平等的机会、途径和形式为更多学龄前儿童提供适宜的、高质量的幼儿教育？c.如何保障幼儿教育的质量，使之更加适宜并促进儿童和社会的发展？我认为，这是当代幼儿教育面临的最大挑战，也应该是中国和世界各国幼儿教育需要解决的共同问题。
显然，基于中国庞大学龄前儿童人数，大力提高幼儿教育的入学率，为更多的适龄儿童提供受教育的机会，是目前最为迫切的任务。
这就要求我们：提高教育效率，挖掘潜力，提高城乡现有园的入学率，降低成本，是家庭能够承担得起入园费用。同时，拓宽办园渠道，扩大规模，鼓励社会各种力量以各种形式办园，除正规幼教机构外，开展各种形式非正规幼儿教育，提供尽可能多的、不同形式的幼教机会给儿童，加大处境不利儿童幼教的政策扶持，维护幼儿教育的公平性。
另一方面，教育改革的真正使命是确保所有儿童能够有公平的机会获得优质教育资源。因此，普及、质量，是当前幼教发展最关键，最重要的问题。
切实提高幼儿教育质量和效率，缩小差别，追求公平必须在作为核心成分的课程上进行改革。
