人类宇宙位置的下降标志着人类理性的上升。也许只有当人类摆脱了自恋、自大的情结之后，才有资格成为宇宙大家庭的一员。
天文与其他人文学科在历史上的密切关联和互动的图景，可以培养学生对待人类知识的整体观念，培养学生多元、宽容的对待事物的态度，从而养成更为健全的人格。
在科学通识教育和普及当中引入历史视角，可为学生和公众理解科学提供必要的知识背景，通过还原出科学史上一些关键问题的提出和解决的历史现场，使得现代教科书中的科学知识成为“有根”的知识而不是“空降”的知识。
通识教育的真正目标应该是让受众去了解问题提出的背景，体会科学发现的过程，从中领会科学探索的方法，进而培养出一种独立的理性思索能力和不迷信、不盲从的科学精神。
科学探索只能基于已有的条件在黑暗中艰苦探索，无法预知真理的亮光出现在何处。真正的科学探索是一个攀爬高峰的过程，而不是从真理的高峰上俯冲下来。
深邃浩渺的星空中蕴藏着无穷丰富的知识。远行者赖以辨明方向，定居者得以按时作息。中国人辨认出上天的训诫，希腊人看到永恒的完美。哥白尼读出宇宙中心的旁落，牛顿据此建立天地统一的法则。直到哈勃定律揭示宇宙如此之浩瀚，地球变成一颗忽略不计的尘埃。 天空是一面镜子，人类虽然照见了自身的渺小，也看到了自身的成长。
天文与其他人文学科在历史上的密切关联和互动的图景，可以培养学生对待人类知识的整体观念，培养学生多元、宽容的对待事物的态度，从而养成更为健全的人格。
在科学通识教育和普及当中引入历史视角，可为学生和公众理解科学提供必要的知识背景，通过还原出科学史上一些关键问题的提出和解决的历史现场，使得现代教科书中的科学知识成为“有根”的知识而不是“空降”的知识。
通识教育的真正目标应该是让受众去了解问题提出的背景，体会科学发现的过程，从中领会科学探索的方法，进而培养出一种独立的理性思索能力和不迷信、不盲从的科学精神。
科学探索只能基于已有的条件在黑暗中艰苦探索，无法预知真理的亮光出现在何处。真正的科学探索是一个攀爬高峰的过程，而不是从真理的高峰上俯冲下来。
深邃浩渺的星空中蕴藏着无穷丰富的知识。远行者赖以辨明方向，定居者得以按时作息。中国人辨认出上天的训诫，希腊人看到永恒的完美。哥白尼读出宇宙中心的旁落，牛顿据此建立天地统一的法则。直到哈勃定律揭示宇宙如此之浩瀚，地球变成一颗忽略不计的尘埃。 天空是一面镜子，人类虽然照见了自身的渺小，也看到了自身的成长。
