【沐夕学园の初衷】
▲面向2次元(而非3次元),为2次元的孩子们送去爱与感谢。
我小的时候特别想去2次元。
后来随着对科学知识的了解,把课本上的爱因斯坦相对论、平行空间、蛀洞统统百科了一遍后,我大致意识到:自己还去不了2次元。
可是我却并没有因此死心,充分发挥我的想象力,幻象出一个空间(也就是现在的“沐夕学园”),在那个空间里,我喜欢的动漫人物生活在一起……
毕竟一些东西只存在在想象中也实在是有些遗憾,就想让它实物化。
沐夕学园,“沐”为“水”灌溉着“木”,于是“木”成“林”。而“林”“夕”即“梦”。
所以,沐夕学园的含义就是[梦]。
虽然我知道……那些2次元的生命,也许只存在在人类的意识中……说白了可能根本就不存在;
我也知道,我做这些……也许根本无法传达到那些孩子那里。
但是我情愿相信,我爱着他们,他们也会因此而感到幸福。
我一直觉得宇宙是一个很大很大、很美丽的存在。
谁都不知道第一个生命是如何产生的……谁都不知道什么时候有了星光。
谁都不知道,什么时候演化出了“思考”这样神奇的力量,什么时候有了“意识”这种美丽的觉知。
……
有很多很多东西我们不能理解,比如我们不能理解为什么有人会突然在地球30维度的地带消失,几十年之后他们突然回来,还是年轻的模样;
比如我们不能理解:光是这个世界上目前知道的最大的速度……如果存在比光速更大的速度,那么时间就会倒退;
比如我们不能理解:真相并非只有一个——两种完全不同的结果,居然能同时发生在同样的物体上……爱因斯坦证明:只要参考系选择的足够不同,就能实现这一点。
所以,谁都不知道,如果我们用心地爱着这些孩子,感谢着这些孩子……宇宙会以怎样的方式,“告知”他们。
就算他们永远都不会“认识”我、知道我这样的一个存在……但是,能遇到他们就很好了……能以这样一种笨拙的方式守护着他们就很棒了!
所以我也一直执着地相信着,我一定可以为这些孩子们做些什么的……
一定。一定!
▲面向2次元(而非3次元),为2次元的孩子们送去爱与感谢。
我小的时候特别想去2次元。
后来随着对科学知识的了解,把课本上的爱因斯坦相对论、平行空间、蛀洞统统百科了一遍后,我大致意识到:自己还去不了2次元。
可是我却并没有因此死心,充分发挥我的想象力,幻象出一个空间(也就是现在的“沐夕学园”),在那个空间里,我喜欢的动漫人物生活在一起……
毕竟一些东西只存在在想象中也实在是有些遗憾,就想让它实物化。
沐夕学园,“沐”为“水”灌溉着“木”,于是“木”成“林”。而“林”“夕”即“梦”。
所以,沐夕学园的含义就是[梦]。
虽然我知道……那些2次元的生命,也许只存在在人类的意识中……说白了可能根本就不存在;
我也知道,我做这些……也许根本无法传达到那些孩子那里。
但是我情愿相信,我爱着他们,他们也会因此而感到幸福。
我一直觉得宇宙是一个很大很大、很美丽的存在。
谁都不知道第一个生命是如何产生的……谁都不知道什么时候有了星光。
谁都不知道,什么时候演化出了“思考”这样神奇的力量,什么时候有了“意识”这种美丽的觉知。
……
有很多很多东西我们不能理解,比如我们不能理解为什么有人会突然在地球30维度的地带消失,几十年之后他们突然回来,还是年轻的模样;
比如我们不能理解:光是这个世界上目前知道的最大的速度……如果存在比光速更大的速度,那么时间就会倒退;
比如我们不能理解:真相并非只有一个——两种完全不同的结果,居然能同时发生在同样的物体上……爱因斯坦证明:只要参考系选择的足够不同,就能实现这一点。
所以,谁都不知道,如果我们用心地爱着这些孩子,感谢着这些孩子……宇宙会以怎样的方式,“告知”他们。
就算他们永远都不会“认识”我、知道我这样的一个存在……但是,能遇到他们就很好了……能以这样一种笨拙的方式守护着他们就很棒了!
所以我也一直执着地相信着,我一定可以为这些孩子们做些什么的……
一定。一定!