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邯郸英语培训感言

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邯郸的中小学生家长非常重视孩子的教育培训,孩子之间的竞争非常激烈,与以往教学相比较,通过培训,使我有了许多的收获,感谢研修专家们的指导。
以前存在或者困惑的问题总结如下:
1、有关对认读能力的理解方面:以前我认为,在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力;在高年级,认读能力就是朗读,甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。
2、有关认读能力培养的重要性方面:不否认听说的重要性,可是在现阶段的考试制度下,认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。
3、有关认读能力培养的要求方面:以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。
4、有关语法方面:受以前老教育思路的影响,认为语法就是和学生先说明白语法结构,然后再练习一下就行了。
5、有关课堂教学实效性方面:如何处理好听、说、读、写的实效性,一直是我所困惑的。
6、有关形成性评价方面:以前认为只要纪律好了就行。
7、有关终结性评价方面:以前认为终结性评价就是考试,唯考试分数而已。
通过多次教研,现在我明白了:认读不仅仅指认读一个单词,它还有认读意群,然后逐步过渡到认识这个句子,能够把句子连起来,然后才过渡到对语篇的理解。认读单词,更多是要求孩子们懂得意思,还有懂得它的发音。背单词,更多的是看孩子是否能写出这个单词,而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次,更高级的一种能力,而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力,识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语,作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。在语境中认读单词比独立的认读单词,如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性,即先列好几个句子,然后让学生总结,再让学生应用练习。所用的教学方法,一定要有实效性,不能搞花架子。关键是教师要提高自己的专业素质和相关知识。形成性评价应用于教学的每个环节,包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价,课后让小组长进行评价,都进行记录。终结性评价不只是考试分数,它要和形成性评价的结果相结合,对学生进行评价。在培训即将结束的时候,想说的话真是很多很多。
今后,我们会以此次学习为契机,我们也相信在倾听,记录,反思,沉淀,实践中,我们的英语教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中,把学生的能力、学习成绩都大幅提高,促进大面积提高教学质量。为邯郸的中小学生的英语培训贡献一份力量


1楼2013-08-16 09:47回复