啊，可能有人不太明白。我转载些资料解释下：


 在精神分析问世之前，“性”一直是个讳莫如深的话题，性教育更是无从说起。弗洛伊德在其本能动力论中将性本能作为人发展的最大动力。他十分重视性本能的作用和影响，并据此对儿童性教育问题给予了特殊的关注，提出了系统的主张。首先，弗洛伊德从两个方面论证了性教育的必要性：一、就性本身而言，它是人的一种自然属性，不要对它羞于启齿，有所忌讳，而要把它看成是一件平常事；二、就儿童而言，他们有强烈的好奇心，刻意向他们隐瞒某些事情反而会激起他们更大的兴趣，不如将事情公布于众，以平常心待之，儿童也可能会在此基础上形成理性的态度和行为。其次，弗洛伊德认为学校在性教育中充当了一个举足轻重的角色，不但个体性心理的发展基本上与学校教育同期，而且个体通过在校所学的自然和动物课程能做出有关人类繁殖的必要结论。再次，弗洛伊德还强调性教育要及时的、循序渐进地进行，呼吁应根据儿童身心发展的不同阶段设计好性教育的课程，用儿童能够理解的方式实施性教育。