一、
难掌握！
吊臂练习的难度其实是很高的，它要求每个手指落下时关节要有支撑力，稳稳地站在琴键上，并且要保持手腕的放松，这么高的要求恐怕连成人在入门时都很难掌握，更别说幼儿了。教师需要花费几十堂课甚至一至两年时间才让一个幼儿完全领会吊臂的方法。鸠玖就在不少琴行发现很多孩子在弹小汤一的乐曲时，全部都是用落奏演奏，我问她“小朋友你学多少堂课啦？”孩子一脸苦闷地沉默了许久。后来她妈妈告诉我“她学两年了”。
二、
伤手指！
从人体学来看，无论是成人还是儿童，双手的4指是难以单独控制的，5指是无力的，所以如果在初期没有经过长时间的“原地落键的预备练习”，就直接进行“吊臂练习”的话，4、5指会受到关节之间“强力挤压”的伤害。在初期会造成“撇指”现象。时间久了，就可以清楚地发现，在演奏大型乐曲时4、5指在弹奏的控制完全没有1、2、3指那么轻松自如。所以在初期教学时，4、5指的练习进度一定要慢。那么我们在选用教材时，就要尽量避免大量4、5指的练习，教师在教学时可采用避让、改指法、删除乐句、甚至改编的方式来保护孩子的手指。汤普森系列教材和拜厄中就存在这一现象。因为国外的教学理念是不注重手型的。我想，汤普森先生和拜厄先生都没能想到自己的教材会在中国那么畅销。
三、 抹杀兴趣
学琴没了兴趣还能坚持多久？这是许多家长在孩子学了一年后最苦恼的问题，这个时候教师才感到自己的启蒙方式出现了问题，于是开始想尽办法去弥补，先是陪孩子唱歌，然后请陪练，然后减少上课时间和次数，直到最后连老师和家长完全失去耐心。然后教师在悔恨后不去发现其中的原因，继续按照传统的教学模式进行下去，脑子里想着如何赶快让孩子弹完599、849、299、然后用4个月的时间让孩子狂练考级曲，然后告诉家长说，学费要涨了。
四、吊臂练习的真正作用。
吊臂练习是为那些琴童在学琴一段时间后，出现许多不良现象，而需要用的一种“治疗”方法。比如说演奏时会常常碰到其他琴键，或是手指击键时不稳定，声音发虚，没有产生良好的共鸣，或是手指在弹奏黒键时会不小心滑落。或是对作品演奏效果的特殊要求。
五．如何启蒙。
1、首先要放掉“旧观念”，也就是“为了祖国，大力培养专业的钢琴人才，并且从娃娃抓起”的观念，钢琴是制造美妙音乐的工具，而不是为祖国、为教师、为考级、为理想争光的工具。所以只有以娱乐欣赏、开发智力、陶冶情操、提高修养为目的所展开的钢琴教学才是良好的观念。
2、以最简单最能理解的方式启蒙，也就是目前比较科学的“固定手位、半抬指落键、1、2、3指先学”的方式。具体来说就是，先从双手的1、2、3指开始学起，用半抬指的方式，原地用中等力度击键。
3、用多元化的教学方式来提高学琴兴趣，比如说，“先听原版音乐，再弹改编乐谱”，不仅能丰富知识面，而且可以对将来控制力度与情感打下良好的基础。
4、重视合奏的奥妙性，合奏的方式有很多种，比如三手联弹、四手联弹等，可以“师生合奏”、也可以“生生合奏”。单调的个人独奏往往也是兴趣低落的原因。合奏可以自然地纠正学生演奏时的注意力不集中的现象，而且孩子的模仿能力很强，不知不觉就能学会教师的许多演奏动作。
5、不要过早地接触教材中出现的较难的技巧，比如小汤一和二中就过早地出现了“柱式和弦”、“多音断奏”、“十六分音符节奏型”等。
6、不要过早过快地接触车尔尼系列。除非你真的只想演奏奏鸣曲。