学习是高中生一项最主要的活动，进入高中，学生都希望通过自己的努力获得理想的成绩，从而证明自己的价值，获得各个群体的认同。所以，他们有学习的愿望，也会为学习付出一些努力，但在实施的过程中却因种种原因出现了“不想学”、“学不进去”这一普遍的厌学心理。我们从以三个案例中了解一下厌学心理的几种表现：
一、典型案例
案例1：君，女，高二重点班学生，情绪烦燥，厌学。父母均为初中教师，不要求女儿必须有出类拔萃的成绩，只要尽力学习就可以。但君对自己的学习成绩要求较高。
目前君成绩班级30名，认为只要再努力成绩会有提高。提到学习，君就泪流不止。最近学校顺应新课改理念推行导学案教学模式，君非常不喜欢，如果老师上课用的导学案自己没做完，就会心情烦燥，难以听下去，认为学生讲导学案、纠错，是在浪费时间，更喜欢听老师讲，老师讲的更清楚、明确、全面。每天都疲于应付导学案，没有自己的学习时间，心情特别烦乱、感觉压抑，总想把所有的导学案都撕了。认为目前最大的问题是导学案教学把自己害惨了。想转学到不实行导学案教学的学校去。
案例2：飞，男，高一普班学生。心境低落，厌学。飞的理想是考上第四军医大学。中考发挥失常，想在高二时进重点B班，可是现在自己就是不想学习。飞的父母工作较忙，与飞沟通很少，母亲对飞的要求较高，希望飞发展为她心目中的“全才”。飞自小就学习截拳道，非常喜欢，每天都要打两个小时的拳，母亲非常不喜欢，母亲要求飞高二进重点B班。
飞一直强调自己学习能力很强，和飞共同分析他的数学、语文、英语三科期中试卷，飞基础扎实、理解透彻，确实不存在学习困难。只是“不想学”、“学不进去”。考试排名上学期期中301名，期末526名，本学期期中331名，觉得自己的成绩“太垃圾”。白天上课听课效果一般，自习时心烦、无心学习，晚上回家不学习，失眠。每一天都感觉很累，却没有收获，学习没有效率，自己“学不进去”，也“不想学习”，这种状态让自己很害怕，不知道自己在做什么，要怎么做。
案例3：凯，男，高三普班学生。注意力不集中，厌学。目前班级20多名，高考希望自己可以考一个普通本科，父母对他的学习并不施加压力，只希望他尽力就好。高一时，课上能听懂就听、想听就听，课下基本不学习，玩了一年。高二经历了许多补课老师，高一数学打个位分数，经过一学期一对一的补课，期末数学竟然考班级前几名。认为自己很聪明，只要想学就能学好，目前数学不补课，只要高三突击一下就可以。
距离高考还有不到一年时间，他很着急，想尽快投入学习状态，可就是无法集中注意力，听课很难坚持一节课，总会走神几次，自习学习效率不高，想学但“学不进去”。内心十分焦急，多次向班主任寻求帮助无法解决，很苦恼