圆的面积本节课的主要目标是理解圆的面积含义，掌握圆的面积计算公式以及推导过程。在教学中我特别注意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。圆的面积怎么求呢？能不能把圆转化成学过的图形来计算呢？请同学们拿出准备好的圆自己试一试，也可以小组合作。汇报交流时，先让学生说一说自己是怎么剪的、怎么拼的，通过学生交流发现拼成的图形有近似长方形、近似平行四边形。随后，我让学生展示自己的作品，其余学生边观察边思考，最后得出如果等分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形。平行四边形，长方形和原来的圆有怎样的关系？学生小组讨论后回答，平行四边形的底相当于圆的周长的一半，高相当于圆的半径，因为平行四边形的面积=底乘高，所以，圆的面积=圆周长的一半乘半径。长方形的长相当于圆的周长的一半，宽相当于圆的半径，因为长方形的面积=长乘宽，所以，圆的面积=圆周长的一半乘半径。最后，并用字母表示圆的面积公式。学生的创新能力、自主学习能力不是在较短时间内所能完成的，因此在数学课堂教学中既要关注学生能力的培养，还要关注知识性的学习，以及任务的完成。