星期一早上第三节课是数学，上课前，数学课代表都要到办公室来拿数学本以及我上课要用的东西。可是，今天不知什么原因，没人来。于是，我把本子亲自拿到教室后，才明白，数学课代表换了，由我们班的乔旭阳担任。他到办公室去了，可我已经来教室了。我清楚这个学生平常的表现，作业书写乱，还有不完成的现象。上课听讲也不认真。整天毛毛躁躁。他能为我的工作起到服务的作用吗？我在心里打了个问号。面对全班学生我不假思索的说：“数学课代表不换，还由范睿涵担任。”只见同学们笑了。可是乔旭阳低下了头，很委屈。我发现自己的做法有些欠考虑。于是，我走到他跟前，摸着他的头，亲切地问：“你愿意当课代表吗？”“愿意。”“当班干部，就要给学生起模范带头的作用，你能改掉你学习中的不足吗？”只见他低声说：”我能改掉。”看到他认真的样子，我同意了。经过几天的观察，我发现他每节课前都能准时到办公室来拿老师的教案以及作业本。而且学习态度有了明显的改变，上课能专心听讲，作业不但能按时完成，而且书写工整，正确率高。看到他的转变，使我明白了，班干部轮流制能促进学生学习的积极性，有利于树立学生的主人翁意识，提高了学生的组织能力、协调能力、管理能力等综合素质。也使学生深切地感受到班级工作的繁琐与艰辛，感受到“管理好班级并不容易”“只有人人都管好自己，整个班级才会自觉”等道理，进而提高自觉意识，完成“要我自觉”到“我要自觉”的转变。也减轻班主任的工作量，让班主任从繁琐的管理中解放出来，实现学生的自我管理。