教育，我们应该教给孩子什么
昨夜辗转反侧，清晨六点已经清醒，眼前浮现的一群目瞪口呆的小脸，心中充满了挫败感。
看到成绩单，我诧异了，我们班卷面书写竟然只有4个同学的了A，还有几个同学得了C和D。我们班的书写一直是全年级较好的，而且考前我一直强调卷面书写，为什么会出现这种情况？我仔细翻阅试卷，面前出现的是一份份整洁干净的试卷。有的同学因为书写有误，划了一道斜杠，重新书写，结果得了D；大部分的B的同学竟是一个可笑的原因，那些同学为了卷面干净，在写改病句一题时使用了铅笔，因使用不同的笔书写得了B。考前我并没有做这样的强调，为什么会出现这种情况？我想可能是学生觉得书写病句会出现圈画，有点脏，而且有错想修改方便并能保持卷面美观。（因为数学的画图题他们用铅笔做）大家觉得这个办法好才这样做。我不知道是哪位同学想出的这个办法，但我感谢这位同学，感谢这些用铅笔书写的同学，因为他们在想法设法，尽自己的最大努力去完成一份自己心中的完美试卷。孩子们，谢谢你们的努力！对于在试卷中画斜杠修改则是我的要求，教研室在培训中明确指出：试卷中允许学生用修改符号修改试卷。我想法修改和涂抹应该是两个概念吧。
作为老师，没有强调用同一支笔书写是我的失误，这也是我没有想到的情况。但我想，教育，我们应该教给学生些什么？面对这样的试卷，孩子今后还会有创造吗?还敢创造吗？记得曾经看过一篇文章：“ 如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”这样的试卷带给学生的是苛求，学生从中学到的胆怯，今后只会循规蹈矩，不敢越雷池一步。
作为老师，我为我的学生骄傲，但又充满了无力感。A与B一个等级差两分，也就是说我们班的平均分，因为卷面分要比别班少1分左右，这半学期来的努力……但我不会批评我的孩子，相反周一我会在课上为他们朗诵颁奖词，因为我希望他们生活在鼓励中，生在上进中，永远保持一颗敢于创造、敢于探索的心！我希望我们的教育留给孩子的鼓励、赏识。
昨夜辗转反侧，清晨六点已经清醒，眼前浮现的一群目瞪口呆的小脸，心中充满了挫败感。
看到成绩单，我诧异了，我们班卷面书写竟然只有4个同学的了A，还有几个同学得了C和D。我们班的书写一直是全年级较好的，而且考前我一直强调卷面书写，为什么会出现这种情况？我仔细翻阅试卷，面前出现的是一份份整洁干净的试卷。有的同学因为书写有误，划了一道斜杠，重新书写，结果得了D；大部分的B的同学竟是一个可笑的原因，那些同学为了卷面干净，在写改病句一题时使用了铅笔，因使用不同的笔书写得了B。考前我并没有做这样的强调，为什么会出现这种情况？我想可能是学生觉得书写病句会出现圈画，有点脏，而且有错想修改方便并能保持卷面美观。（因为数学的画图题他们用铅笔做）大家觉得这个办法好才这样做。我不知道是哪位同学想出的这个办法，但我感谢这位同学，感谢这些用铅笔书写的同学，因为他们在想法设法，尽自己的最大努力去完成一份自己心中的完美试卷。孩子们，谢谢你们的努力！对于在试卷中画斜杠修改则是我的要求，教研室在培训中明确指出：试卷中允许学生用修改符号修改试卷。我想法修改和涂抹应该是两个概念吧。
作为老师，没有强调用同一支笔书写是我的失误，这也是我没有想到的情况。但我想，教育，我们应该教给学生些什么？面对这样的试卷，孩子今后还会有创造吗?还敢创造吗？记得曾经看过一篇文章：“ 如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”这样的试卷带给学生的是苛求，学生从中学到的胆怯，今后只会循规蹈矩，不敢越雷池一步。
作为老师，我为我的学生骄傲，但又充满了无力感。A与B一个等级差两分，也就是说我们班的平均分，因为卷面分要比别班少1分左右，这半学期来的努力……但我不会批评我的孩子，相反周一我会在课上为他们朗诵颁奖词，因为我希望他们生活在鼓励中，生在上进中，永远保持一颗敢于创造、敢于探索的心！我希望我们的教育留给孩子的鼓励、赏识。
