顾名思义，学前班是对学龄前儿童进行教育的一种形式。在80年代初，由于幼儿数量多，很多幼儿园没有足够的条件接收幼儿入托，所以，兴办学前班就成了解决“入托难”的权宜之计。然而，进入90年代后，幼儿园在数量和质量上有了很大发展，现有的园所已解决了3至6岁儿童的入园问题。国家教委根据我国目前幼儿教育的发展情况已对举办学前班作了明确决定：学前班是农村幼教的一种重要形式，要大力发展农村学前一年教育，凡3至6周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不得举办学前班。
应该说，学前班的学前教育为幼儿升入小学一年级起到了衔接作用。然而，探究学前班的起源，会发现学前班并不能取代幼儿园的作用，同生动活泼的幼儿园教育相比，学前班存在着诸多弊端。而且这一点已经得到有关专家的注意和认同。
从办学条件来看，学前班人均儿童容量过大，可提供给儿童的玩具、图书缺乏。一些学前班没有适合学龄前儿童使用的桌椅，造成许多孩子视力大幅度衰退，小小年纪便戴上了眼镜，此外，目前学前班教师中有相当一部分老师没有经过幼教培训，因此教育活动普遍存在“小学化”倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能完全符合幼儿心理及生理特点，对于孩子智力因素和非智力因素的培养极为不利。
有许多家长错误的认为孩子应先上幼儿园，再上个学前班才能入学，还有的家长对国家的教育方针及幼儿教育的一般规律不明确，埋怨：“孩子在幼儿园一天到晚总在玩，没有学到什么东西。”而因为孩子在学前班会认拼音字母，会算100以内的加减法沾沾自喜。因此，许多家长仅注重孩子知识的积累，而不注意幼儿兴趣的开发和能力的培养。其实，幼儿园与学前班并没有谁先谁后，由低到高的关系，它们同属我国对幼儿实施教育的机构，学前班是幼儿园数量不能满足幼儿教育需要的一种补充；幼儿园接纳了3—6岁的幼儿进行系统的学前教育。
幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学”。看起来，孩子从早到晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容融汇贯穿在游戏中，以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。从学前班来的孩子刚入小学时，由于这阶段的课程他们已经学习过一遍，所以暂时相对会比幼儿园来的孩子学习上感觉轻松一些，但从幼儿园来的孩子在学习兴趣、动手能力、创造思维能力等方面明显优于学前班的孩子，在班上成绩大多优于学前班来的孩子。我们曾经作过一些调查，发现幼儿园直接毕业上小学的各方面发展全面，成绩优良的有90%。可能是（有的私立幼儿园为了生源，在外宣传说是学前班）“读、写、算”的特殊功效正好迎合了一些家长们的心理，使得部分家长对所谓的“学前班”很是迷信，殊不知，对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的发育会产生许多负面影响。
北京（同一起跑线）儿童教育中心开始的主要课程有：双语幼小衔接学前班、我爱机器人课程、周末学前班、音乐表演、形体舞蹈、国际象棋、识字阅读、一对一英语教育、托班、冬令营、夏令营。
北京灵思文化传播有限公司致力于“同一起跑线”学前教育品牌连锁加盟、特许经营、教育咨询、师资培训的学前儿童教育公司。
我们特有的教材让孩子启迪思维，用成绩回报家长。在此上学的孩子考入重点小学的升学率90%。
我们同一起跑线创办于2009年12月，短短的几年时间园内的孩子在不断的增加，孩子的家长也称赞我们这里的老师对孩子有耐心有什么问题能及时和家长们沟通。而我们园里的孩子都是由家长介绍而来，每个来我们这里的孩子都在我们这里留下了美好的回忆，给他们的一个舒适、快乐的童年。在这里用很少的时间学到更多的知识。