就是要会听，别人说一句话，就能听出他话里的意思；要会看，看到别人的需要，并且进一步地去帮助对方。
　　我跟小朋友接触，第一堂课都会给小朋友讲，肖老师很会看谁是最聪明的孩子。请问我们各位老师，什么样的孩子最聪明？我们的评价标准是什么？
　　曾经有个家长，他的儿子很“活泼”。有一次，在机场这种公众场合，他的儿子拿着那些宣传单，叠飞机到处飞，然后在机场的大厅里大吼大叫，惹得所有的人都看着他。他旁边一个阿姨就说：“你的儿子真活泼，活泼的孩子、好动的孩子很聪明。”我们静下心来想一想，这是真正的活泼吗？这叫没有家教，没有规矩，把父母的脸都丢尽了，父母还不知道。
　　什么是真正的聪明？你会做数学题，能考100分，那就是聪明吗？孔老夫子在《论语》里面讲道：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”就是说，我们在为人处世时，有九个方面是需要注意的地方。其中两个就是“听思聪”和“视思明”，什么意思？就是会听、会看，耳聪目明。那什么样的孩子才是耳聪目明？就是要会听，别人说一句话，就能听出他话里的意思；要会看，看到别人的需要，并且进一步地去帮助对方。
　　当时在带班的时候，我就跟孩子讲到“聪明”。我给他们举了个例子：“比如你的同桌打了个喷嚏，你听出了什么？”有同学说：“我听出他可能要感冒了。”那我问他们：“我们可以做什么？”有同学说：“我可以给他拿药。”我说：“是！那当下可以做什么？”这时候，有个同学马上说：“可以立刻递上一条纸巾。”这就是聪明，因为你会听，更重要的是你会做。
　　刚好讲到这里的时候，教室里的黑板就写满了，我没有找到黑板擦，我就问小朋友：“请问黑板擦在哪里？”全班的孩子就一愣。我正好问他们：“从老师这句话你们听出了什么？”刚说完，孩子们就说：“我听出了老师想擦黑板。”我问他们：“你们可以做什么？”孩子们就说：“我们可以帮老师找黑板擦。”我继续问他们：“你们可以做什么？”有小朋友就说了：“我们可以帮老师把黑板擦干净。”我继续问：“你们可以做什么？”孩子们又说：“我们可以帮老师把黑板擦干净。”
　　我连问三遍，没有一个孩子行动，他们就坐在底下。我问一遍，他们回答一遍，我也就一直面对他们微笑，仍然问他们“你们可以做什么”，故意把那个“做”说得很用力。终于在问到第四遍的时候，有个男孩就从座位上站起来，在地上捡起黑板擦，把黑板擦干净了。我当时就跟全班同学讲：“这就叫聪明！聪明绝对不是落在嘴巴上。”
　　我感受到我们现在的孩子，他的学习大部分都是停留在嘴上，停留在试卷上，很少能落实在生活中。那些道理他都懂，甚至讲起来比老师还会讲，但是他就是不去做。
　　如果我们考小朋友：过马路时看到红灯，你要怎样做？他肯定会说，红灯停，绿灯行。他都能够在卷子上答出来。但是在生活当中遇到红灯，看到左右没车，可能他就过去了。所以现在我们所感受到的，是教学和生活脱节。《弟子规》中说：“不力行，但学文，长浮华，成何人。”意思是说，如果一个人一味死读书，即使掌握了很多知识，也只是增加了一些浮华的习气，而不能对他有真正的帮助。
　　我曾经在深圳上班，当时有个校长就跟我们全体老师讲过一件事。他说，那一天他也是刚刚招聘了一个大学生，就有一个学校来参观。他就跟这个大学生说：“去给客人倒一杯水来。”这个指令难不难？这个大学生就去倒水了，很久没有回来。过了一会儿回来了，没有水，跟校长说：“对不起，校长，隔壁的门锁了。”校长说：“你再到隔壁的隔壁去找一下有没有杯子和水。”
　　这个大学生又去了，过了一会儿又回来了，还是没有找到。他说：“校长，这个办公室没有杯子。”然后校长说：“你可不可以找个老师倒杯水来？”这个大学生又出去了，过了很久又回来，跟校长说：“对不起，校长，我没有看到其他的老师。”校长就对我们说：“一个大学生一杯水都倒不来，我如果把这样的老师聘到我的学校，可能是我的负担。”
　　这让我们感受到，现在尽管大学培养了很多的毕业生，但是公司还是觉得缺人才，找不到人。原因到底在哪里？不是缺高学历的人才，不是缺会考试的人才，而是缺真正会灵活处理每件事情，会做人、会做事这样的人。曾经有家长问我们说：“你们给孩子教《弟子规》，会不会把孩子教傻了？”我不知道我们的老师，有没有遇到这样的家长？他说：“你看学那么多规矩，还敬礼，这个会不会傻乎乎的？”当时我们就跟他讲：“我们的孩子看到你要进门，他会给你拎一双拖鞋；看到你坐下来累了，他会到背后给你捶捶背；看到你渴了，会立刻送一杯水。这孩子会傻吗？绝对不会傻，而是真正的活泼、真正的聪明。”所以在《弟子规》整个的教学过程中，让我感受到的就是孩子学得很快乐，而且愈学脑子愈灵活。
——摘自肖陈颖老师《爱心伴孩子成长》