当“磨课”，这两个字映入眼帘，我真的懵了，磨，磨什么呢？通过阅读文本，才知道它的真实、具体的意思。却原来所谓“磨课”就是“校本教研”，也就是我们平常所搞的“同课异构教研活动”。真是茅塞顿开啊！因为这几年来，我们数学教研组一直在从事“同课异构教研活动”，因此对这样的磨课（用现在的新名词）也就不陌生了。下面，根据自己的实践，说说磨课的好处吧！
首先，磨课能指导教师深刻理解教材。教材是教师呈现教学艺术的依据。磨课的过程首先就是对教材理解辩论的过程，教师在与同组老师讨论教材时，大家就有不同的理解，以及由此而产生的判若云泥的教学效果，因此使教师们深切感受到研习教材的必要性和重要意义。
其次，磨课能指导教师精选教学方法。在“磨”课的时候，一般的做法是先让公开课的执教者自主设计一种教法，第一次试教后，听课者进行讨论、评课。把发言的中心定在“如果我来教，我会如何教”上。各种教法一一亮相，哪些意见更切合执教者自身的素质，哪些看法可能更适应将要施教的学生，这就有了比较的可能、选择的余地。从中，上课教师自然会深切地感悟到要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。
再次，磨课能指导教师丰富教学手段。我们的课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体来一票否决，这是毫无疑义的。有些多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，我们通过讨论，进而为执教者确定更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
最后，磨课能指导教师学会精益求精。磨课是一个艰苦的反复修正的过程。要求执教者对于磨课过程中其他教师所提出的中肯的教材分析、精彩的教法设计来精化自己的课堂务必使课更加精益求精一些。教师们通过参与磨课，全程了解了一堂好课是怎样“磨”出来的。
俗话说，好事多磨。磨课，对于你，对于我、对于他，都是有百利而无一害的。希望大家都积极参与进来，以便我们共同提高，共同进步。