昨天，在学校大门口，我遇到我的两个学生，他们这一学年到西安著名教育机构上学。他们一见到我，就给我谈他们的语文老师。
老师给我们教了他的成语试题做题方法，告诉我们，用这种方法做成语试题，一定没问题。可我们不会用，他就说你们笨的，连这都不会用。
老师让我们做的文言文试题，我们问他问题，他答不上来，就说你们应该好好做题，这些问题我都讲过了，看你们底子多差，就这还考大学？
我们的作文字写得整齐，他就在全班同学面前讲：“这位学生，是不是脑子有问题？把字写得这么整齐，考试能来得及吗？”
“我带过的学生考北大清华多得是，西安五大名校，我都不在话下。”
“这位同学，你真有TMD了。”
当学生问什么是TMD，他说，你们查去，我不解释。
我向来是不评价我的同行的。更何况是语文老师呢。但这位语文老师，却让我大倒胃口，口诛笔伐了。
我承认自己愚笨，教书这么多年，虽说早已经是高级教师，但到现在为止，还不知道成语试题，用什么方法，能游刃有余地答题。我也没见过，有什么名家能研究出像数理化一样的公式，去解决成语试题。资料里面总结的成语方法多的是，但都是看起来很美，应用价值不高。语言类课程，积累是一个前提，你很难找到一个放之四海而皆准的方法，解决所有的问题。就说成语试题吧，到现在为止，还没有什么方法，能解决所有这类试题。我不知道这位语文教师用的什么神丹妙药，还真想见识见识。
再说，学生问教师问题，教师答不上来，这非常正常。不止是我，包括大师们诸如鲁迅、闻一多、朱自清等都出现过解答不了学生的问题。这本身没什么难堪的，这只能让老师高兴，学生在不断的超过自己。教师正确的做法是，明确告诉学生，我还真不知道，然后下面查资料，第二天给学生解答。教师可以把“李纨”念成“李执”后，学生指出自己的读音错误而立即改正，但绝不可以如此糊弄，面对学生的问题，自己无法解答，却顾左右而言他，打岔回避。我们教学生忠诚老实，而老师自己呢？我觉得，老师的尊严，是要靠人格来争取的，不是靠包装自己的才学来争取，老师的面子，绝对没有解答学生问题、影响学生人格更重要。
如果说以上这些，我还能理解，那么下面的做法我就不理解了。俗话说，好汉不提当年勇，真爱无香，桃李不言下自成蹊，你的威信是要靠自己一点一滴的努力去赢取的，而不是夸耀老子当年怎么怎么来换取的。关于考取北大清华的学生，我有自己的看法。北大清华生，往往不是教师教出来了，而是人家学生自身的天赋造就的；在这些学生身上，教师的价值，就在于点拨。在应试教育体制下，教师的价值，就在于使那些可能考上大学的学生考上大学，使那些可能考上一本的学生，考让一本院校；让那些贪玩但智力比较好的学生静下心来，努力学习，考上大学。至于那些出类拔萃的学生，我们大部分教师包括名师，往往赶不上人家的智力。更别说你教的知识，使人家考上清华北大。一个人为了尊严吗，得靠人没见过的传说来换取，这位教师的虚弱可见一斑了。
最让我不能容忍的是，我一直认为，语文教师应该是传统文化教堂中的虔诚的教主。语文教师要作为中华传统文化中华文明的传教士，语文教师的一言一行，既要与时俱进，更要拒绝粗野。一个张口闭口TMD的教师，哪怕他学历再高，也不过是有学历没文化的知识贩子而已。这样的人教学生，绝对是误人子弟。我们很难想象，一个满口脏话的语文教师，能给学生传授什么中华文明。
作为教师，你可以专业能力差点，但绝不可以做违背师德的事情。专业能力差，都可以通过学习获得，我想，任何一个初出大学校门的老师们，站在神圣的讲坛上，都曾经感到自己懂得太少，但他们能成为名师，更多的得益于自己的不断学习；而违背师德，则损伤的是几代人的灵魂，那肯定是为社会培养出了险恶的恐怖力量，那绝对是误人子弟。
我希望我们的教师都应该是这样的：永远记着，育人比教书更重要。我站在这个讲坛上，我要用我的人格魅力，唤起学生正能量，让学生热爱生活、爱憎分明、有一定的审美能力。让他们脱离低俗，性情高雅，哪怕将来在街道摆小摊擦皮鞋，也是一个人格高尚的公民。这样才能真正提高全民族的文化素养。而不是培养精致的利己主义者。看看我们这个社会，冷漠、造假、欺诈、道德扭曲等现象，我们的教师特别是语文老师，应该有这种忧患意识，真正担当起培养人才的重任，而不是一个知识贩子。一个只有知识而缺少人格的人，是我么这个社会最危险最恐怖的不定时炸弹。这样的人，你要不当教师危害还能少些，当了教师，危害是巨大的。
我希望我们的语文教师，首先是人格高尚的人，其次才是语文教师。永远以一颗爱学生、爱社会、爱国家的心，从事自己神圣的教学工作，那么，我们的社会，才能真正看到教育的伟大价值。
毕竟，教育伤不起。