培养孩子什么能力最重要？

创造能力潜藏在每个孩子身上，甚至3～4岁的幼儿都具有一定的创造性。家庭作为儿童教育的重要场所，开发和培养孩子创造能力的任务尤为艰巨。如果能够及时、科学地进行开发、培养，孩子的创造能力就会得到理想的发展。
培养孩子的创造能力，家长要呵护孩子的好奇心，鼓励他提问题，最重要的是培养他的发散思维能力，鼓励他异想天开、标新立异。
在日常生活中，可以通过以下方式鼓励孩子发散思维。
*教孩子想办法解决问题。比如，给孩子讲故事：小熊要去小河对岸看望姥姥，走到河边，它发现小木桥断了，小熊怎样才能过河呢？让孩子想办法，想得越多越好。又比如，把一块小积木放进一个手伸不进去的瓶子里，要求孩子在不翻倒瓶子的条件下，想办法把积木从瓶中取出来。孩子想的办法越多，越合理越好。这样既使孩子解决问题，又使他的发散思维得到了训练。
*根据故事开头编结尾。例如，给孩子讲故事《救小黑兔》：一天，两只小兔（小白免和小灰兔）正高高兴兴地在草地上玩，忽然，从不远处的井里传来“救命呀”的呼叫声，小白兔和小灰兔急忙跑到井边，只见小黑兔在井底下吓得直哭。小白兔着急地对小灰兔说：“咱们得赶紧想办法把小黑兔救出来。”它们会用什么办法救出小黑兔吗？
*动手改变事物的形状等。“创造就是把已知的经验重新组合，产生具有新价值的东西。”改变事物原来的形状、颜色、气味、形式、运行方式、因果关系等，也可以产生创造。例如，孩子用水粉画画时，可以让他试试把不同颜色的水粉进行搭配创造出新颜色；给他一个圆形物体，要求他在圆形物体上加上其他物体使之成为一种新的物体等等。又如，可以带孩子去商店，让他仔细地观察各种造型别致、形状不同、花纹漂亮的花瓶，然后，家长在孩子面前像变魔术似的用一张张彩色纸剪出一个个奇特的花瓶，以激发孩子剪花瓶的愿望，然后给孩子一些彩色纸，让他通过自己的思考，剪出的花瓶比妈妈剪的更漂亮，通过他一次次对图案的设计、色彩的搭配和技法的掌握，激发他创造意识和审美情趣，有助于打开他的创造思路。

人际交往能力
协调人际关系的能力应从小通过社会性发展来培养，家长可从以下几个方面入手：
让孩子学会善解人意。一个孩子手里拿着一件玩具正玩得起劲，另一个孩子不由分说，上来就抢他的玩具，这样的现象在日常生活中经常可看到。
这种现象反映了幼儿的“自我中心性”。“自我中心性”是幼儿期的典型特点。这是由于孩子心理发展的局限，使他们在认识和适应外在世界时，总是不自觉地从自身考虑问题。这种现象使他们不懂得体贴他人，不能善解人意（设身处地地为他人着想），而且它还会使孩子很难适应同伴之间的冲突和竞争，更不会合作或分享。而要改变这种状况，就必须让孩子学会从他人的角度来考虑问题，彻底摆脱自我中心，走近他人，走向社会。
家长可以通过移情（移情，即体验他人情绪、情感的能力，通俗地讲就是指设身处地地为他人着想的能力）训练，培养孩子善解人意。例如，孩子们玩追逐游戏，跑得正起劲，突然，丁丁不小心摔倒在地上，大哭起来，没有孩子主动前去安慰丁丁。如果家长在场，可以问孩子：“你摔跤时，感到疼不疼？心里难过吗？”“丁丁摔了跤，你应该怎么做呢？”当孩子不愿意把自己心爱的滑板车让给小刚玩时，可以问：“上次你想玩小刚的小汽车，小刚是怎么做的？如果小刚也不让你玩，你的心里会怎样？”通过移情，孩子得以学会理解、体谅和关心他人，即学会从他人的角度或立场来考虑问题、解决问题，从而最终成为受欢迎的人。
为孩子与同伴交往创造条件、提供机会。交往能力是在不断交往的实践活动中发展与提高的。家长应多为孩子与同伴的交往创设条件、提供机会，让孩子在实践中得到锻炼。
家长应多鼓励孩子参加集体活动。孩子在集体活动中会认识到：随心所欲、任性，是无法实现自己的愿望，无法与其他孩子结为伙伴的。许多孩子在一起玩时，自然就会形成一种规则。孩子加入其中就会明白，必须遵守这种规则，甚至必须抑制自己的欲望，否则就会不受欢迎。比如，当和同伴发生冲突时，要会使用一些较合理、较成功的方式，首先承认对方的权利，以商量的方式向对方请求，让对方同意自己的要求，如想玩对方的小汽车时，应该用这样的语气商量：“这小汽车是你的吗？给我玩玩可以吗？”而当对方迫切地想玩自己的玩具时，自己能做到相让。即使是想独自玩的玩具，如果大家不轮着玩，结果自己也玩不成。所以有学者说“分享、轮流不是天生就会的”，只有通过孩子在社会生活中反复实践的经验，才会懂得他人有他人的权利，集体成员各有其义务与责任，才会逐渐地学会协调自己与他人之间的关系，形成尊重他人、信任他人、谅解他人、愿意帮助他人的良好品德。
重视培养孩子的社会交往技能。社会交往技能对人际交往具有重要的影响。孩子应熟练地掌握建立和保持友谊的社会技能，包括顺利地加入某个群体的活动、对同伴表示赞扬和支持、恰当地解决冲突等等，那么孩子就会在社会性方面获得较大发展。
孩子在与同伴的交往中，难免发生冲突。这时，家长要考虑怎样进行引导，培养孩子化解矛盾的责任心和能力，使孩子在调解冲突的过程中学会怎样倾听对方的陈述和对方的观点。当他学会了倾听多方面的意见和观点时，他就掌握了解决问题和化解矛盾的能力，同时他也学会了判断，能够创造性地解决争端，而不是采取被动或侵犯的方式，他还懂得了必须照顾每一方、每个人的需要，使各方都在最小矛盾的情况下和平相处。