偏科是很多学生和家长的痛,明明有些科目学得很好,但有些就是不行,说孩子学习好也不对,说差也不准确。所有人会以高分科目为标准畅想美好未来,却一次次败在低分科目的拖累上,对无数家庭产生了严重伤害。明枪易躲,暗箭难防。有些现象完全不受家长重视,从而任其发展,最后演变成严重的偏科,悔之晚矣。本文以专业视角审视4种现象,希望引起家长警觉。
作者简介:肖老师,连续15年高三带班经验,独创极速提分教学法,9堂课即可高考物理满分。教研大神,组建保分教师团队,数次带出高考状元,连年押中高考原题。新东方唯一通授数理化生4科的名师,学大教育最年轻5A特教,全国十强教师,教学论文特等奖。家庭教育专家,中国亲子教育第一人董进宇弟子。
现象一:不喜欢某科老师
肖老师观点:目前大多数学生并未真正了解学习的意义,只是因为自己无法改变必须上学的命运,从而被动地学习。所以,对任何事物的不满都会引发对学科的反感,最直接的因素就是对任课老师的评价。我的一个学生曾经仅仅因为英语老师改变了发型,用学生的话讲是“烫个头发像方便面似的”,就完全不听英语课,说看她那个发型恶心,导致英语成绩直线下降。造成这种情况的原因就是学生并未明白学习是自己的事,而是认为学习是给老师(或家长)学的,从而对自己的成绩毫无责任感,完全随性,这就必须通过科学的方法,合理引导学生,转变学习观念。
现象二:喜欢某科老师。
肖老师观点:可能有些家长很奇怪,怎么不喜欢老师不行,喜欢老师也不行?肖老师请大家思考一句成语:过犹不及。如果学生特别喜欢某一个老师,就会将大量精力放在这个老师的科目上。大家是否听说,某学生由于担任科代表而狂学这一科;由于某科老师漂亮而积极提问,其他科目却不上心……喜欢老师可以防止单科出现现象一,但由于学生并未真正明白学习的意义,难保其他科不出现,更不会保证日后这个科目换老师了也不会出现。最危险的是,人的精力是有限的,当你集中精力学一科,其他科目就要靠边站了,成绩自然不会理想。单科成绩突出,往往伴随着其他科目平淡甚至惨不忍睹,这非常具有迷惑性,很难引起学生和家长的重视。举个例子:我一个08届的学生,是英语科代表,觉得科代表必须要拿单科全班第一,于是把大量时间都用在学英语上,结果一模考试英语成绩138,全班第一,非常牛,是吧?但是看看其他科成绩:数学103,语文99,物理58,化学62,生物53,全部低于班级平均分,总分排名靠后。当家长和我谈论孩子的成绩时,总是先说,我孩子英语特别好,blabla......你孩子其他科那么差,英语就是答了满分150又有什么用呢?切记,升学看总分!
现象三:孩子XX科不好是随我,我小时候这科就学不懂
肖老师观点:受遗传因素影响的只有生理特征和遗传病,和成绩无关。家长这么说,会让学生在潜意识里认为自己一定学不好这科,在象征性的尝试一下后(有的学生甚至直接放弃尝试),会给自己下一个“我确实学不好这科”的结论。如此严重的负面心理暗示,会直接导致学生在这个科目上的万年短板,永远和高分说再见了。而可怕的是,很多家长都把这话当口头禅。
现象四:总是最后写某一科的作业
肖老师观点:除非学生是严重强迫症,否则家长就要警惕,孩子已经在这个科目上出现严重问题,而且已经开始考虑放弃这科。这是心理学上的表现,这个科目已经让他感到痛苦,他就想远离这科的作业。然而不写又不行,就放在最后写。此时家长一定要耐心,帮助孩子找到问题的根源,而不要指责,因为孩子已经很痛苦了。
作者简介:肖老师,连续15年高三带班经验,独创极速提分教学法,9堂课即可高考物理满分。教研大神,组建保分教师团队,数次带出高考状元,连年押中高考原题。新东方唯一通授数理化生4科的名师,学大教育最年轻5A特教,全国十强教师,教学论文特等奖。家庭教育专家,中国亲子教育第一人董进宇弟子。
现象一:不喜欢某科老师
肖老师观点:目前大多数学生并未真正了解学习的意义,只是因为自己无法改变必须上学的命运,从而被动地学习。所以,对任何事物的不满都会引发对学科的反感,最直接的因素就是对任课老师的评价。我的一个学生曾经仅仅因为英语老师改变了发型,用学生的话讲是“烫个头发像方便面似的”,就完全不听英语课,说看她那个发型恶心,导致英语成绩直线下降。造成这种情况的原因就是学生并未明白学习是自己的事,而是认为学习是给老师(或家长)学的,从而对自己的成绩毫无责任感,完全随性,这就必须通过科学的方法,合理引导学生,转变学习观念。
现象二:喜欢某科老师。
肖老师观点:可能有些家长很奇怪,怎么不喜欢老师不行,喜欢老师也不行?肖老师请大家思考一句成语:过犹不及。如果学生特别喜欢某一个老师,就会将大量精力放在这个老师的科目上。大家是否听说,某学生由于担任科代表而狂学这一科;由于某科老师漂亮而积极提问,其他科目却不上心……喜欢老师可以防止单科出现现象一,但由于学生并未真正明白学习的意义,难保其他科不出现,更不会保证日后这个科目换老师了也不会出现。最危险的是,人的精力是有限的,当你集中精力学一科,其他科目就要靠边站了,成绩自然不会理想。单科成绩突出,往往伴随着其他科目平淡甚至惨不忍睹,这非常具有迷惑性,很难引起学生和家长的重视。举个例子:我一个08届的学生,是英语科代表,觉得科代表必须要拿单科全班第一,于是把大量时间都用在学英语上,结果一模考试英语成绩138,全班第一,非常牛,是吧?但是看看其他科成绩:数学103,语文99,物理58,化学62,生物53,全部低于班级平均分,总分排名靠后。当家长和我谈论孩子的成绩时,总是先说,我孩子英语特别好,blabla......你孩子其他科那么差,英语就是答了满分150又有什么用呢?切记,升学看总分!
现象三:孩子XX科不好是随我,我小时候这科就学不懂
肖老师观点:受遗传因素影响的只有生理特征和遗传病,和成绩无关。家长这么说,会让学生在潜意识里认为自己一定学不好这科,在象征性的尝试一下后(有的学生甚至直接放弃尝试),会给自己下一个“我确实学不好这科”的结论。如此严重的负面心理暗示,会直接导致学生在这个科目上的万年短板,永远和高分说再见了。而可怕的是,很多家长都把这话当口头禅。
现象四:总是最后写某一科的作业
肖老师观点:除非学生是严重强迫症,否则家长就要警惕,孩子已经在这个科目上出现严重问题,而且已经开始考虑放弃这科。这是心理学上的表现,这个科目已经让他感到痛苦,他就想远离这科的作业。然而不写又不行,就放在最后写。此时家长一定要耐心,帮助孩子找到问题的根源,而不要指责,因为孩子已经很痛苦了。