一、可以练习手、腕部的诸多关节与小肌肉群协调动作，较顺利的完成执笔的训练。当然也有助于学习使用筷子、勺子或其它小工具、小玩具。
二、能对要画的对象加深观察与了解程度，并且可以进入中强观察力训练的自觉阶段。如：画一条小鱼，有眼睛，有尾巴……。有意识的指导孩子看一次，再看一次，之后再画一次。当然不要对孩子要求过高。
三、可以锻炼孩子的脑力活动。孩子从记忆，比较，思考，决定要画的事物，到指导手去画，还用观察来检验自己画的是否得当，这一系列的感知活动，是自己试探着完成的。是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的。在大人眼里看似简单的“涂鸦”对孩子来说是多种能力的综合表现。
人们头脑中的信息，有85%以上是通过眼睛观察得到的。从某种意义上讲，“看法”、“洞察”、“比较”等等能力都离不开眼睛的获取。被丰富了的脑中的信息，又能成为指导各种行为的依据。可以奠定眼、脑、手配合活动的习惯，养成形象思维的习惯，也是人们社会生活中的一种特别宝贵的能力。
孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，画出来的东西只能是象征性的。有时成人根本看不懂，通常要孩子用语言和动作来补充说明绘画的内容。在某些成年人看来，儿童涂鸦似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的是什么，但涂鸦客观上对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。
四五岁的时候，孩子的涂鸦会有一个“飞跃”，他们要把自己所看到的或想象到的事物，通过画画表达出来。但是，由于他们的观察能力、绘画能力有限，表现手法也非常随意，因此有时候他们所画的图画，我们成人很难明白，这就需要父母用心去发现孩子作品的内涵。
例如，一个孩子用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，妈妈面对“不知所谓”的作品，没有训斥，而是非常诚恳地询问。孩子一本正经地解释道：“在一片大树林里，有小狗、小猫、小松鼠……好多好多小动物。它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞……”
孩子的想象力是那样的新奇、丰富，而且表现手法相当独特，富有创造性！让人庆幸的是，这位家长是孩子的知音，是教育的有心人，非常尊重孩子，从而发现并有效地保护了孩子的想象力和创造力。
涂鸦是孩子进行想象的手段，是发展想象力的途径。保护涂鸦，就是保护想象，赏识涂鸦，就是鼓励想象。面对孩子的涂鸦，不要禁止，不要过早地给孩子以绘画的“规则”，要知道，想象力要比绘画技巧重要得多，要让孩子展开想象的***，尽情地去想象。