不吃苦，要年轻干什么
语文组 王国文
各位青年朋友： 大家好！
看到济济一堂的年轻人，真有点感慨万千。借这个机会我先说声“谢谢”! 感谢青年朋友对我们老教师的理解、体谅和宽容，感谢年轻老师在平时的工作中的积极主动。在我们高三年级组，许多工作是年轻老师做的，我们高三的班主任、备课组长、每个学科的骨干教师，大多都是在座的年轻同志，是年轻人支撑起高三这片天空；在我们语文教研组，同样是年轻教师勇挑重担，分担繁重的工作，完成一件又一件琐碎的事情……在我所见到的学校所有工作中，年轻同志都冲在前面。所以，借今天这个机会，我代表年龄大些的老师对各位年轻同志真诚的道声：谢谢。辛苦了，青年同志们！ 学校让我对大家说几句，但我不知道从何说起。空洞的大道理，我不愿意说；实实在在的人生指导，我没有本事说。没话可说，就只好谈谈我自己。 其实说我自己也不合适，我是这么一个平凡的教师，是一个很平庸的人，能给大家什么启发呢？如果各位到我的年龄，成为今天的我，我觉得人生不能说是成功，——我相信在座的年轻朋友的未来一定辉煌得多。不过虽然我的经历对大家不一定有帮助，但是，解剖我，也许有利于大家帮助我，所以我还是想和各位年轻朋友谈谈我年轻的时候。
一
我1982年初中毕业，考上了我们县的师范学校，也就是中专。我没有读过高中，也没有上过大学。1985年中专毕业，我分配到山里的一个小学。这个小学有多“小”呢？5个年级4间教室5个老师98个学生。也许有人问：5个年级怎么就4个教室？这样说吧，我第一年当教师教二三年级语文，上课的时候，先教右边的20来个二年级的学生，课文教完了让他们做作业，我就开始教教室左边的10多个三年级学生…… 两年后，乡里的初中缺教师，从小学教师中招考。记得为了限制报考，乡里有个规定，报考的老师如果考不上，不准回原学校，意思是调到更差的小学去。我的学校本来就是最差的了，因此没有顾虑，毅然报名了。结果没有考上，但似乎是时来运转，我分到了乡里的条件比较好的中心小学。后来又人告诉我，我可能考上了，是被人找关系挤掉，为了安慰我就把我调到中心小学。 又过了两年，1989年我终于成了中学教师，是一个小学办的初中，那时叫戴帽子中学。但是1995年教育局开始对学校整顿，要撤销“戴帽子中学”。我想到镇上有高中的完全中学去，但找不到可以帮忙的人。我有一个同学早些时候调到县城，于是我去找他。他说，全县人都盯着县城，你还不如到合肥试试。我当真了，找到了十中的一个老师（就是去世不久的孙现道老师），他介绍我来试教。1996年8月，十中通知我来上课。 我是一个普通老师，没有本事，不是人才，又找不到帮忙的人，想调动合肥，后来我才明白难于上青天呀。我在十中代课熬了三年，直到2000年，我们十中出面通融。当时的校长是阮厚广，阮校长代表学校出面通融，多方结合，我的调动才最终有了结果。——所以我对十中是充满感激的，这份感激之情也凝聚成了我努力工作的动力。 我在十中当了3年“盲流”。这三年里，我只能拿到课时费，每节课8元，一个月320元（好在原来的学校还替我保留了基本工资），那时我已经三十四五岁，女儿已经上小学四五年级了，但一无所有，房子更谈不上。关系没有调好，不能算十中人，没有归宿感……那时的生活压力，经济困难，前途的暗淡，没有经历过的人是难以想象的。但我最终熬过来了！ 说这些，是想告诉年轻的朋友们：吃苦，特别是年轻时吃些苦不一定是坏事。再大的困难，再大的压力，咬咬牙，坚持一下，都能扛过去的。 套用现在一句励志的话：年轻不吃苦，要年轻干什么？！
二
还是回到我最初工作的小学。我是中专学历，走上工作岗位的第一年，我参加了高等教育自学考试，4年后取得了专科学历。就是凭这个专科学历，我有机会调到中学，虽然是戴帽子中学。 然后继续自学考试的本科考试，本科要考15门。考过7门后我不考了，因为取得本科学历要考英语，我英语水平是零，走自学考试这条路，我无法拿到本科学历。那时的我，非常想参加参加脱产培训，渴望有这个学习的机会。种种原因吧，终于没有人给我这个机会。于是就参加函授，考上了安徽教育学院（现在是合肥师范学院），三年函授取得了本科学历。——能调到合肥十中，这个饱含“水分”的本科学历起了重要作用。 对教学进行研究，是从调到初中开始的，大约1990年。其实不能说是研究，就是教学之余，没事做，乱写点东西，什么都写。那时农村田头村尾有大喇叭，每天有县广播站播报的新闻。有一段时间，我就专门给他们写新闻稿。记得一篇新闻稿费2.5元，我还拿了不少次这样的稿费呢。 文章写出来怎么办？且不说没有人会引荐我，就是有人引荐，我的水平也远远不够。但是当时我认识不到这些，无知者无畏嘛。 我把自己写的东西分为两大类，短的稿子想办法向层次较低的报纸投稿。例如上世纪九十点年代，淮南有一份《少年之友报》，至今我也不知道什么原因，就刊登了我的稿子。他愿意刊用，我就用力的写，包括仿照有人把电影名串编成一段话，我把教材的课文名串编成一篇短文，《少年之友报》也刊登了……这是我的文字变成铅字最早的报纸。 还有一份是东北师范大学附中当时办的一份没有正规刊号的《中学语文报》，应该算内部发行的小报。那个学校的语文教研组长是张玉新（春节前，市教育局在七中举办了新入职教师的培训，就从东北请了张玉新，他现在是吉林省高中语文教研员。那天他就住在隔壁的聚贤，那晚我们还聊了很长时间），我们是在一次会议上认识的。他约我写稿，这个机会我岂能放过？我非常努力的写，《中学语文报》就刊用。这张报纸，帮助我大大提高了文字表达能力。 写着写着，我就明显的感到力不从心。记不起在哪里，我接触到《语文教学通讯》这本杂志，眼界大开，奉为“圣经”。就托人到合肥书摊上买，自己也特地到四牌楼的邮电局来买。我天真的认为，这么好的杂志，专门买报刊杂志的邮电局一定有。其实这样的专业杂志谁买呀？没有人买谁又会卖呢？买不到，我就写信给杂志社，去邮购。那时大约是1994年，《语文教学通讯》给我寄了一大包，1990年以来的杂志好几十本，有的封面都泛黄色了，估计陈放很久了。可以说，我的教学研究启蒙就在这个时候。 渐渐的，我开始写长一点的论文了。但是我心里清楚，哪家报纸杂志会用几千字的篇幅刊登我的文章呀？知道这个理，我就不把自己写的长点的东西投稿了，而是拿出去参加各种类型的论文评比。从1993年开始，我知道用专业杂志开始论文评选（是带有水分的论文评选）。那时我不知道这里的“水分”呀，获了奖，有时还是一等奖，自己受到很大激励。有些杂志还在暑假开会颁奖，我是乐颠颠的去参加的。有时学校批准参加，如果学校不批准我就自费参加。 现在我们都知道，杂志社组织这样的会议，有时醉翁之意不在酒。但是那时的我，怀着一腔热忱，还真收获丰硕。没有那些会议给我开阔视野，激活我的思维，我是不可能有今天的。例如张玉新这个朋友，就是《语文教学与研究》杂志社1994年于庐山组织的会议上结交的。 我到十中来应聘，那些报纸杂志上刊登的我的乱七八糟的文章以及获奖证书，都起到了重要作用。 说这些，是想告诉年轻朋友：把握住机会，就能成就人生。每一个细小的机会都不要放过，当时看似没有用的机会也要把握。也许有人说，我没有机会呀，没有人给我机会。我告诉你：做，不停的做，不停的努力，机会就来了。换句话说就是：没有机会要创造机会。
三
我说过，我没有上过高中，没有读过大学。我从小学二年级语文老师起步的。那么我是怎样把握高中教学，怎么把握高考的呢？简单说，我是通过高考改卷来完成这个突破的。 2000年至2004年，我连续改了四五年高考试卷，在合肥工业大学改了两年，在安徽师范大学改了两三年。在我的人生中，这是非常重要的经历。 我改高考试卷是完全抱着学习的心去的。那几年，我都改作文。阅卷期间别人休息的时候，我就使劲的抄改到的优秀作文，因为现场抄的比较乱，晚上我不敢怠慢及时誊抄好。高考试卷改完了，我就集中几天，对这些优秀作文进行点评，然后想办法投稿。 我知道自己的水平，估计专业杂志都有比较固定的作者，不会使用我的稿子。恰好，当时合肥的许多报纸都试图涉足教育，开辟了一些学生作文栏目，高考当然也关注。从教育的角度说，这些晚报类的都是小报，编辑对教育不专业。我终究是教师，比较而已比这些编辑要专业些，稿件被采用的可能性大。2000年到2004年高考结束那段时间，《新安晚报》《合肥晚报》《安徽星报》（那时叫《安徽市场报》）《江淮晨报》《安徽商报》等本地的报纸，每年高考结束的一段时间，都会较多的刊登我推荐评点的高考优秀作文，合起来，每年都有十多篇。 那几年的高考阅卷，我给自己规定，每年至少写一篇相关文章，并努力在报刊上发表，基本上都兑现了。记得陈炜老师曾多次说，她的同学告诉她，自己写论文引用了我在报纸上关于高考的文章。其实，我能有什么见解？不过是阅卷时特别留心，注意收集一些资料而已。 事后我还要对这些文章再从教学论文的视角进行整合，参加合肥市的论文评比。那几年市教研室组织的论文评选我都有文章参加，而且都是一等奖。 2001年，《安徽青年报》为我开辟“中考作文辅导”专栏，我在这个专栏上系统辅导初中生作文半年多；《合肥广播电视报》2002年至2003年开辟了《高中生作文高考模拟阅卷点评》，我给他们点评一年多…… 这些文章，我统称之为乱七八糟的东西，因为基本没有学术价值，我也就是利用它们来练笔，提高语言表达能力，并养成研究、写作的习惯。大约是四五年前，何宏林老师很不服气的对我说，七中×××老师说“十中的王国文就会写一些豆腐干文章”。我安慰何老师，他说的对，我写的就是豆腐干，几百字，一千字以内，登在报纸的角落里，不是豆腐干是什么？ 但是，我很感谢这些“豆腐干”，没有这些“豆腐干”的锻炼和积累，我怎么能把握好高中教学？就是像《合肥广播电视报》这样的许多人看不上眼的小报，就是这些小报上的不入人眼的“豆腐干”，让现在的我写文章底气足了一些。 2013年第11期《语文教学研究》刊登了我的论文《阅读“课堂化”：语文课进阅览室》，本期杂志用封面推荐我的这篇文章；中国人民大学“复印报刊资料”《高中语文教与学》2014年第3期全文转载我这篇5000多字的文章。这也是我自己最满意的一篇论文，我敢称之为论文的东西。 2015年第3期《学语文》刊登了我的论文《国家倡导全民阅读，中学如何“阅读推广”？——<中学生阅读行动指南>颁布两周年盘点》，《学语文》把我这篇文章作为本期杂志的第一篇文章退出的。 2015年第9期《青苹果》刊登我的文章《审题、文本、思路——文学作品阅读的三个“思维抓手”》，同样利用封面推荐这篇文章…… 和年轻朋友们谈我的这段经历，是想告诉大家：既然当了教师，就要留心教学，对教学多些思考，这就是教学研究，教学研究并不神秘，教学研究无处不在。 大约是去年这个时候，上一届高三老师说我有教学东西给外校老师用，也不给他们用，我很冤枉。有老师告诉我，七中刘孝峰老师在二模分析会上明确说，什么什么引用十中王国文的文章。我一头露水，最近几年我都没有写什么，刘孝峰老师也不可能引用我多年前的东西呀？我后来上网查找才知道，当年新考纲出来，安徽教育出版社要我给他们写个考纲解读。考纲解读这类应景的文章很多，让我写，我就表达自己的理解，写了几百字，后来挂在安徽教育出版社的网页上。这么一个角落里的毫不起眼的“豆腐干”，刘孝峰老师都关注到，这就是教学研究呀。 教学研究就是一个教师的生命线。只要大家愿意为此付出，每个人都能在教学教研上做出一番成就，从而帮助自己在教育战线出类拔萃。 青年教师朋友，我坚定的认为：年轻就是用来吃苦的，用来吃亏的，用来打拼的，用来夯实人生基础的！
——年轻时本钱，年轻不要急，走着走着，花就开了！ ——以上，与各位年轻的朋友共勉。谢谢大家！
