作者：Shayoo
2016-6-10 10：30--11:30
得与失一直是古今中外的人们所关注的永恒话题。用最小的投入获取最大的收益－－得，同时避免失败－－失，是人与社会的天然要求。
何谓得，何谓失？标准很明了，就是“目标”。达到目标就是得、就是成功，未达到目标就是失、就是失败。以高考为目标的在校学习，得与失的判断标准就是分数――测试分数、期中期末考试分数，直至高考分数。满分、高分就是得，不及格、低分、排名不靠前的分数就是失。
那得与失真的这么简单吗？拿到高分名次靠前，得到老师、家长、亲戚、学校的表扬，进而会在高考后进入一所较好的大学，更进一步实现人生理想，成为人才，直至自己过上幸福生活。相反，考不到高分，就上不了大学或上了一般的大学，人生从此黯淡。真的这样吗？
我在思考：如果人生、社会真的这么简单，那爱因斯坦的广义相对论岂不是不要这么复杂，为了平衡公式还要额加一个参数；如果人生与社会真的会这么简单，中国的改革开放也不必要说“摸着石头过河”了；如果真的这么简单，俗语“三岁看小，五岁看老”就成为真理了......
我喜欢辩证法，它使人看到世界的本质，使人思想睿智。中国古人同样有智者在思考这个命题，并且有着不一样的见解：“塞翁失马焉知非福”、“吃亏是福”等。总之，不管古人与现代人，不管科学家还是普通人，都存在着另一种见解：失也是得，得也是失，得与失是可以相互转化的。
结论是简单的，现实是残酷的。知道一个道理是一回事，在现实中实践一个道理是另一回事。上面的一组漫画就是现实学习中一个侧写。
人的精力和潜力是有限的。专注于学习时，100分也好，98分也罢，都属于很好的成绩了。人不是计算机设备，那2分之差，可能受心情、大意等主客观影响，具有合理误差的性质。因为2分之差，而批评答题者，大抵批评者是想要求答题者完美契合得与失的评判目标－－分数。可以想像一下，若要每次都得100分，完全杜绝失分，答题者要付出更多的时间、精力、心思、意志－－因为按照客观规律，提高接近满分的每1分都要比提高低分时的每1分付出多得多的努力，甚至会造成学习的身心俱疲，效果反而下降。如果能辩证的看待那2分之差－－失即是得，答题者就会把一些时间用在其它方面－－同学交往、社会实践、身心休息、发展兴趣、读书思考，甚至向异性同学表白等，结果就是提高了综合能力、素质，丰富了学习生活，激发了青春活力。
同样，人不能一味地强调失就是得。每次考试不及格或低分，说明他可努力的空间还很大，这时候就是激励他努力提高学习效果，获得更好的成绩。不要学习这组漫画，从55分到61分，只表扬不激励。既要肯定他的学习进步，同时也要鞭策他要更加努力。
分数是检验学子学习成绩得与失的标准，但不是全部和唯一的标准。分数的得与失是服从于－－人活着的意义是什么这个大目标、大考卷。只有这样，学子、家长、社会才会真正实践分数得与失的辩证法，才不会在上大学后出现高分低能、高校学生自杀、毕业后社会适应能力差等现象，从而实现学子、家庭、社会的多赢。