一、细节描写
关于母爱的作文在小学是经常出现的。大多数人千篇一律地写：今天晚上天上没有月亮，我睡不着。突然听见声音，原来是妈妈在刷碗……
今天晚上没有月亮，我睡不着。这句话很通顺，但如果改动一下，效果是这样的：今夜，繁星点点，却不见明月。不知怎的，我在床上翻来覆去，毫无睡意。
效果不错吧。再说下一句。
突然听见声音，原来是妈妈在刷碗。
我隐约听闻碗筷交叉声，悄悄掀开被褥，借着微弱的星光向门外打量，一个朦胧的身影在眼前一闪而过……
这样好多了吧？
还有作文字数问题，为了凑够字数，同学们的手段是层出不穷。有人一句话一个自然段，有人能凑一个是一个，比如：我班里的同学常用“的”、“了”等口语凑字数。
多那几个字有用吗？那几个字反而使你的语言更啰嗦。那如何凑字数呢？用细节描写来凑字数绝对错不了，下面我给大家做个示范。
写关于老师的作文，经常有吧？同学们经常写：老师批评我都是为我好，老师您的谆谆教诲我都铭记于心。
老师批评我都是为我好。可以再写的具体些，可以写老师是怎样批评我的。
可以写老师批评我前：忽然，一道凌厉的目光从镜片中射出，直刺我的眼，使我不敢直视老师。霎时间，我心中升起一丝不祥的预感。
可以具体写下老师的神态：我悄悄瞥了眼老师，老师面无表情，冷若冰霜。
寥寥几笔，便写出了老师的威严，字数还多了不少。
也可以写自己的表现：我哆哆嗦嗦地站起来，心里忐忑不安。
再比如这一句：老师问我话，我说不出来。可以改写为：老师那严厉的声音从耳畔旁响起，余音在教室里回荡。班里鸦雀无声，我的心碰碰直跳。听见老师的问题，我束手无策，不知如何是好，支支吾吾答不上来。
再举一个例子：
原句：手缕了缕头发。
改写：纤纤玉手轻缕鬓角碎发于耳后。
怎样？字数多了吧？而且比原来的语言优美。

二、语言精炼。
作文的语言简洁精炼读起来当然舒服，我觉得大部分同学作文都存在废话多的问题。我还是给大家做两个示范。
范例一：
原句：她的头发很长，而且被风吹得飘起来了，她的衣服也很薄很薄，她还皱着眉头，好像很不开心。再看她的眼，她好像要哭。
修改：长发飘飘，衣衫单薄，满面愁容，眼含泪花。
范例二：
原句：楼房非常高，那十层楼的高度，都得到云彩里去了。
修改：楼房高耸入云。
语言精炼，读起来也朗朗上口。比如“你为什么这样做”可以改为“你为何如此”。
语言精炼也需要词语的积累，在这里向推荐《红楼梦》，红楼梦里面的语言虽不算是文言文，但十分精炼。如果有空最好多读读四字一顿的《诗经》，还有民国小学生作文、朱自清、冰心的文章都不错，这些文章的语言会将你潜移默化，建议大家多读。冰冻三尺，非一日之寒。只有日积月累，水平才能有所提高。

三、古诗词积累
小学毕业时经常写关于友情的作文，一般人写：XXX是我的朋友，我们之间的感情很深。这表达的很清楚，但语言不美……作文里出现古诗词也是非常不错的。形容友情的古诗很多，比如海内存知己，天涯若比邻。你也可以把气氛渲染的伤感一些：相见时难别以难，东风无力百花残。哦对，毕业是夏天……
当时我写的是“君子之交淡如水”，却被同学骂了一顿，说我与他的感情很淡……跑题了～～
原封不动地套用古诗也没意思，下面再给大家讲讲改写古诗。小学毕业时写感谢老师的作文也不少，学渣写老师谢谢您，一般同学来上几句抒情的：老师您是一盏明灯，您是辛勤的园丁。比较好的学生可能会写李商隐的《无题》：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。而我却把李白的《赠汪伦》做了改动：桃花潭水深千尺，不及师恩育我情。
记得小学老师教我们写作文要多用古诗，我同桌写他去潭溪山，联想到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
李白的望庐山瀑布是妇孺皆知，写这个很没意思。而我写我去留仙湖游玩，却改写了朱熹的诗句：胜日寻芳留仙湖，无边光景一时新。
改动几个字，比原封不动地套用强多了。建议大家寒暑假多被古诗，把唐诗三百首背过，汉乐府诗歌也接触一下。李清照柳永等婉约派词人的词也最好看一下，有助于提高写作水平。

四、结构框架
小学作文以记叙文为主，结构基本分位总分总，总分，分总三种。
总分总结构，记得老师最先教的就是总分总，总分总有头有尾，很完整。中间的围绕开头写，结尾再与开头首尾呼应，详略得当，一篇结构完整的作文就这样诞生了。
总分结构，类似倒序，先说结局，再详细说过程，总分结构开头一定要写得精彩，才能吸引读者眼球。要不精彩读者知道结果就不想看结局了……
分总结构，先说经过，再由经过过度到结局，中途最适合铺垫。把最关键的结局放在最后做压轴，是个不错的选择。
我最后再多啰嗦几句，简单为大家普及一下并列结构。并列结构，顾名思义，在同一条线上，不分主次，个人觉得并列结构适合议论文。

五、修辞手法
比喻拟人夸张排比反问对比……这些最基本的修辞手法大家都知道吧。
先说比喻，一年级就学了，月亮像小船。不知为什么，现在我不用像了，喜欢用似、宛若、犹如等词……呵呵，也许用“像”字用腻了。比喻分为两种：明喻暗喻。
句子里含像、似、宛若、犹如等字词叫明喻。例如：月亮像小船。
“生活是五彩斑斓的画卷。”这句话是一个暗喻，句中没有出现“像”、“似”、“宛若”、“犹如”等字词，却把生活比作五彩斑斓的画卷。
拟人不多说了吧，把不是人的事物当做人来写，想找拟人的例子去参考童话。
夸张也不多说，我们平时随便说一句话，就有可能是夸张。
我很喜欢用排比，觉得排比写出真的气势磅礴啊，特别是竞选稿，演讲稿用排比写出来很有感染力。
觉得反问适合再文章或自然段的开头和结尾，我喜欢用反问＋排比，出来的效果非常棒。
觉得对比适合议论文，把褒义贬义进行对比，衬托出二者差距，下面就可以写结论。
修辞手法还有好多……反复设问对偶讲不完啊……小学老师传授我们“写作秘方”：多用修辞手法！多用！多用！多用！就是要把修辞手法堆成山～～修辞手段多了不一定好，关键要讲究是否恰当。

六、道言云曰
小学写记叙文免不了对话，同学们又写：
XXX说：
我说：
XXX说：
我说：
……
竖着一行下来都是“说”字，很整齐啊…词汇量就这么少吗？说就没有点近义词吗？
建议大家多读文言文，多读，最好背下来！文言文读多了，你自然会把说替换成“道”、“言”等字，甚至用“云”、“曰”等。这使文章不再那么单调乏味。