教学感悟录(1)
1。教学，并不是“教”和“学”的并列合成，二者不能平分秋色。教是手段，学是目的；教是途径，学是归宿；教是肇始，学是终端。学生学得好是衡量教师教得好的标准唯一标准。
2。教学，就是教学生学。离开学生动手、动口、动眼、动脑的教，一言堂、独角戏式的激情表演，毕竟是徒劳的。学科能力的提升，是历练出来的。听，只能培养听的能力，但考试不考听。
3。教学，是一个渐进的过程，需要长时间的浸渍与濡染，即时效应差，显性效果滞后，不可操之过急。语文学科的教学质量要明显提高，没有五个月的时间不行。如果有，那是吹牛！
4。教学，首先必须调动学生学习的热情与积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，否则，教学将事倍功半，收效甚微。教学的功夫常常在教学之外，弯道往往是捷径。
5。教学，不仅需要扎实的专业知识，而且需要精湛的教学艺术和成熟的教学方法。陈景润能研究1＋1为什么等于2，却教不了小学数学课。教师的教学业绩与学科专业知识的相关系数为23％。
1。教学，并不是“教”和“学”的并列合成，二者不能平分秋色。教是手段，学是目的；教是途径，学是归宿；教是肇始，学是终端。学生学得好是衡量教师教得好的标准唯一标准。
2。教学，就是教学生学。离开学生动手、动口、动眼、动脑的教，一言堂、独角戏式的激情表演，毕竟是徒劳的。学科能力的提升，是历练出来的。听，只能培养听的能力，但考试不考听。
3。教学，是一个渐进的过程，需要长时间的浸渍与濡染，即时效应差，显性效果滞后，不可操之过急。语文学科的教学质量要明显提高，没有五个月的时间不行。如果有，那是吹牛！
4。教学，首先必须调动学生学习的热情与积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，否则，教学将事倍功半，收效甚微。教学的功夫常常在教学之外，弯道往往是捷径。
5。教学，不仅需要扎实的专业知识，而且需要精湛的教学艺术和成熟的教学方法。陈景润能研究1＋1为什么等于2，却教不了小学数学课。教师的教学业绩与学科专业知识的相关系数为23％。
