致我最爱的职业教育事业：
你好!
长风扇暑，茂柳连阴。送别了春的旖旎，我和你一同走进夏的蓬勃，迎来了职教路上的新任向导。我们，即将共同踏上新征程，开启职业教育新篇章。
缘何如此说?
前两日，我在教育部信息公开专栏惊喜地发现一份任免通知：中共教育部党组任命王继平为职业教育与成人教育司司长。
我已与你共同趋行于职业教育发展的亘古旅途百年，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃。我们努力做到让职业教育为经济升级铺路，为脱贫攻坚助力，为人的成长筑基;我们将眼光瞄准打造技术技能强国、全面建设小康社会，左手连接产业，右手把握学生。
一路来，我们出征复前行，踏平千山万水，始终步履铿锵。纵然曾面对岁暮天寒，却始终心有所持，追求美好，为职教荣光殚精竭虑。
我们的辛苦没有白费，职业教育各项工作有氛围、有势头、有措施、有亮点，实现“十二五”完美收官、“十三五”开门红：
职业院校在全国落地开花，2015年，全国共计中职院校11202所，高职高专院校1341所;
职校毕业生数量连年增长，2015年，分别有473.27万和322.29万人从中职与高职院校毕业，2016年，474.71万中职毕业生走出校园，估测337.48万高职毕业生走进社会;
职毕业生就业率日趋稳定，中职毕业生初次就业率连续9年超95%，2016年达96.72%，高职毕业生毕业半年就业率连续3年超90%，2016年为91.2%;
职校师生及单位雇主对职校的满意度指数反超本科生，2016年，中职学生对中等职业教育总体满意度指数为66.5分，老师对本职工作的总体满意指数为62.4分，用人单位对中职教育满意度指数为53.4分;高职师生对高职教育总体满意度指数为70.72分，且总体满意度指数及教育公平满意度、教育环境满意度、教育质量满意度、教育期望值各项指数均高于本科2个多百分点，用人单位对高职毕业生总体满意度达61.74分，高于本科毕业生1个多百分点;
……
(以上统计数字基于国家统计局年度数据及中国教育报权威报道)
黄金时代。成绩在前，我们来不及骄傲，便要站在新的历史起点重新出发。
站在再次出发的起点向后看，我们要如何抓住机遇、确定方向，将职业教育推上新高峰?
你说，目前，职业教育仍是教育领域的薄弱环节，我们必须加快步伐，与时代接轨，推动职业教育现代化，坚持从国情出发、从实际出发、从规律出发，深化教学改革。
于是，在工作落实中，我们各地职校与你目光汇聚，一同向国家大政方针看齐，唱响“一带一路”，助力“中国制造2025”，力争将职教工作做到“又红且专”。但遗憾的是，在实际和规律面前，在进行改革创新过程中，我们的些许举动略显急躁与盲目。
急在哪?滁州职业技术学院教授张健撰文发问，职教的创新究竟是“标新”，还是只是“新瓶装旧酒”。他举了几个例子来说明问题。
我们较早开始探索校企合作、工学结合，还没做出个模样，又开始搞职教集团;职教集团还没真正发挥效用，现代学徒制又登上前台。
再有，当下课程改革的模式有姜大源先生倡导的工作过程系统化改革，徐国庆所长的项目化课程，再加上赵志群教授的工学结合一体化课程，三选一其实已经足够了。可一段时间又出来一个翻转课堂，被热炒一番。
不要错怪我们。从出发点来说，每个人都没有错，我们只是太渴望你成功，并借由你证明自己。因此，一旦一项决策、一道政策没有起到预期效果，就立即推翻原有的一切，革命重建，然后认为一切新的就是好的，一切新的东西都代表了先进生产力。于是，我们“诱导”你做出违背辩证法原则的行为：量变还没达到“火候”，积累还没达到“关节点”，就幻想质变。
当然，我们中有一部分人太“恐为人后”，于是在改革创新路上萌生了追热跟风的心理。在盲目地随俗俯仰、与“热”共舞的路上，我隐约听到你在人群攒动中说，“折腾换的花样太多了，补充些定力吧。”
但我们大踏步行进的声音淹没了你，甚至任由这种花样折腾延伸到职校的实训课堂。今年4月18日，漯河职业技术学院经管系市场营销专业教授王玉敏“带着学生在KTV上课”的消息曝出，舆论哗然。王玉敏却坚持认为，自己的行为是一种教学尝试，也是一种教学创新。
然而，教育部已经明确规定，禁止安排学生到营业性娱乐场所实习，将几十名学生带进KTV本就是违规操作。其次，单就职业技能训练而言，KTV等娱乐场所也绝不是唯一且高效的选择。而且，将这些十几岁的学生带入KTV学习极有可能混淆他们对娱乐性场所的认知，削弱他们对不良环境的免疫力，实在弊大于利。
可心急的我们忘记了这些。现在，回头想想你的心声，我们对待创新的态度是否该更加谨慎?虽然在前行摸索中，我们不可避免地要小心翼翼试错，实践出真知，来发现最适合自己的模式。但就教育而言，试错的风险是拿每一个具体的人的前途做赌注。然而什么都可以耽误，最不能耽误的就是青年学生最宝贵的那几年成长光景。我们现今急于求成的创新成本，是否太大了呢?
但我亲爱的职教事业啊，我愿一生相伴的你呀，千万别因此对我失望。今天，我还有成果要向你展示。
记得在去年4月，你说你要我进行“教学诊断与诊改”。这可是个我们广大基层学校教职工完全陌生的词，甚至于，它对于很多专家学者来说也是新生事物。于是，在至今一年多的时间里，我们“摸着石头过河”，边摸索、边总结、边改进。
你提的这个“教学诊改”工作还真不赖，帮助我们各个职校及时发现了办学中的不足，并通过过程控制和持续改进实现了学校健康良性发展。我的伙伴——三门职业中等专业学校校长谢卫民说，通过诊改，学校考核由“他律指标”变为“自律指标”，学校从被动管理走向主动治理，学校终于不必“捆着手脚办学，带着镣铐跳舞”，可以自由地追寻教育梦想，实现教育价值。
我还有一个善于反思的同僚——浙江永嘉学院教授、副院长王寿斌。按他分析，现今的“教学诊改”工作也需进行“诊改”。他向你反馈了3个亟待解决的普遍性问题，希望我今天一并说与你听。
其一，“一把手”不够重视，存在着不想“自我否定”的顾虑;
其二，方案贪大求全;
其三，计划改进的目标不够“聚焦”。
的确，多年以来，我们习惯了迎接上级“评估”，习惯于等着“红头文件”和一层一级的开会落实，依赖“自上而下”的推进，因而某些基层学校的伙伴缺乏主动性，上级部门某些时候也还停留在居高临下的“一言堂”，致使教学诊改工作的“指标要求”只有共性标准，缺乏个性条件，个别职校甚至出现弄虚作假、应付了事、回避问题、掩盖不足的情况。
你说，如此诊改下去，未来，这个工作的实效性会不会略显“鸡肋”?
同样陷入这个尴尬境地的还有全国职业院校技能大赛。
今年是大赛举办的第10个年头。和它一起并肩行走了这么多年，却总恍如昨日。
但我知道，它是你赐予我的一把剑，让我在教育舞台上厮杀攻擂，在市场竞争中守土开疆。
十年厉兵秣马，十载春华秋实。
技能大赛主办单位由11个增至37个，
赛区由天津市扩展到20个省市，
承办学校增加了55所，
赛项增加了61项，
合作企业也由13家扩展到89家，
参与选手增加了1.3万余人。
比赛中脱颖而出的“新生代国赛小匠”引爆企业人才争夺战，高级技工身价远超硕士，更有“技能达人”问鼎世界技能大赛金牌，夺得世界“蓝领冠军”……
大赛若只如初见，我愿与你尽数光辉。但抵不住岁月的打磨，我们终究要学着重新认识大赛。
既然要重新认识，就必然要搞清楚公众现今对大赛的认知。我与490名奋战在职业教育第一线的伙伴交流，有39%的老师认为十年技能大赛不忘初心，带领职校师生在实践中磨练了技能，29%的老师认为大赛的实际效果并不理想，另有31%的老师反映，技能大赛被企业与赞助商绑架，有失公正。
基于此，你我未来的工作可谓任重而道远。我们是否要把脉技能大赛，又如何重新认识它、使公众重新认知它，以期继续心无芥蒂的结伴同行呢?
在时间的叙事里，当下连接未来。中国教育的复杂程度远超理论家的想象。还好，你我都是实干家。
在这个如火夏季，牵起我的手吧，我们一起从“心”出发，大刀阔斧地砍除毒瘤，昂首阔步地前行。为职教，为青年，为中国!
许书不成字，然纸短情长。愿我们的十年，能承接起春的生机，孕育出秋的成熟，抖擞激荡夏的精神。
敬祝
我们的职教事业繁花似锦
每个职教人都有让人生出彩的机会
聚焦职教
2017年5月19日
你好!
长风扇暑，茂柳连阴。送别了春的旖旎，我和你一同走进夏的蓬勃，迎来了职教路上的新任向导。我们，即将共同踏上新征程，开启职业教育新篇章。
缘何如此说?
前两日，我在教育部信息公开专栏惊喜地发现一份任免通知：中共教育部党组任命王继平为职业教育与成人教育司司长。
我已与你共同趋行于职业教育发展的亘古旅途百年，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃。我们努力做到让职业教育为经济升级铺路，为脱贫攻坚助力，为人的成长筑基;我们将眼光瞄准打造技术技能强国、全面建设小康社会，左手连接产业，右手把握学生。
一路来，我们出征复前行，踏平千山万水，始终步履铿锵。纵然曾面对岁暮天寒，却始终心有所持，追求美好，为职教荣光殚精竭虑。
我们的辛苦没有白费，职业教育各项工作有氛围、有势头、有措施、有亮点，实现“十二五”完美收官、“十三五”开门红：
职业院校在全国落地开花，2015年，全国共计中职院校11202所，高职高专院校1341所;
职校毕业生数量连年增长，2015年，分别有473.27万和322.29万人从中职与高职院校毕业，2016年，474.71万中职毕业生走出校园，估测337.48万高职毕业生走进社会;
职毕业生就业率日趋稳定，中职毕业生初次就业率连续9年超95%，2016年达96.72%，高职毕业生毕业半年就业率连续3年超90%，2016年为91.2%;
职校师生及单位雇主对职校的满意度指数反超本科生，2016年，中职学生对中等职业教育总体满意度指数为66.5分，老师对本职工作的总体满意指数为62.4分，用人单位对中职教育满意度指数为53.4分;高职师生对高职教育总体满意度指数为70.72分，且总体满意度指数及教育公平满意度、教育环境满意度、教育质量满意度、教育期望值各项指数均高于本科2个多百分点，用人单位对高职毕业生总体满意度达61.74分，高于本科毕业生1个多百分点;
……
(以上统计数字基于国家统计局年度数据及中国教育报权威报道)
黄金时代。成绩在前，我们来不及骄傲，便要站在新的历史起点重新出发。
站在再次出发的起点向后看，我们要如何抓住机遇、确定方向，将职业教育推上新高峰?
你说，目前，职业教育仍是教育领域的薄弱环节，我们必须加快步伐，与时代接轨，推动职业教育现代化，坚持从国情出发、从实际出发、从规律出发，深化教学改革。
于是，在工作落实中，我们各地职校与你目光汇聚，一同向国家大政方针看齐，唱响“一带一路”，助力“中国制造2025”，力争将职教工作做到“又红且专”。但遗憾的是，在实际和规律面前，在进行改革创新过程中，我们的些许举动略显急躁与盲目。
急在哪?滁州职业技术学院教授张健撰文发问，职教的创新究竟是“标新”，还是只是“新瓶装旧酒”。他举了几个例子来说明问题。
我们较早开始探索校企合作、工学结合，还没做出个模样，又开始搞职教集团;职教集团还没真正发挥效用，现代学徒制又登上前台。
再有，当下课程改革的模式有姜大源先生倡导的工作过程系统化改革，徐国庆所长的项目化课程，再加上赵志群教授的工学结合一体化课程，三选一其实已经足够了。可一段时间又出来一个翻转课堂，被热炒一番。
不要错怪我们。从出发点来说，每个人都没有错，我们只是太渴望你成功，并借由你证明自己。因此，一旦一项决策、一道政策没有起到预期效果，就立即推翻原有的一切，革命重建，然后认为一切新的就是好的，一切新的东西都代表了先进生产力。于是，我们“诱导”你做出违背辩证法原则的行为：量变还没达到“火候”，积累还没达到“关节点”，就幻想质变。
当然，我们中有一部分人太“恐为人后”，于是在改革创新路上萌生了追热跟风的心理。在盲目地随俗俯仰、与“热”共舞的路上，我隐约听到你在人群攒动中说，“折腾换的花样太多了，补充些定力吧。”
但我们大踏步行进的声音淹没了你，甚至任由这种花样折腾延伸到职校的实训课堂。今年4月18日，漯河职业技术学院经管系市场营销专业教授王玉敏“带着学生在KTV上课”的消息曝出，舆论哗然。王玉敏却坚持认为，自己的行为是一种教学尝试，也是一种教学创新。
然而，教育部已经明确规定，禁止安排学生到营业性娱乐场所实习，将几十名学生带进KTV本就是违规操作。其次，单就职业技能训练而言，KTV等娱乐场所也绝不是唯一且高效的选择。而且，将这些十几岁的学生带入KTV学习极有可能混淆他们对娱乐性场所的认知，削弱他们对不良环境的免疫力，实在弊大于利。
可心急的我们忘记了这些。现在，回头想想你的心声，我们对待创新的态度是否该更加谨慎?虽然在前行摸索中，我们不可避免地要小心翼翼试错，实践出真知，来发现最适合自己的模式。但就教育而言，试错的风险是拿每一个具体的人的前途做赌注。然而什么都可以耽误，最不能耽误的就是青年学生最宝贵的那几年成长光景。我们现今急于求成的创新成本，是否太大了呢?
但我亲爱的职教事业啊，我愿一生相伴的你呀，千万别因此对我失望。今天，我还有成果要向你展示。
记得在去年4月，你说你要我进行“教学诊断与诊改”。这可是个我们广大基层学校教职工完全陌生的词，甚至于，它对于很多专家学者来说也是新生事物。于是，在至今一年多的时间里，我们“摸着石头过河”，边摸索、边总结、边改进。
你提的这个“教学诊改”工作还真不赖，帮助我们各个职校及时发现了办学中的不足，并通过过程控制和持续改进实现了学校健康良性发展。我的伙伴——三门职业中等专业学校校长谢卫民说，通过诊改，学校考核由“他律指标”变为“自律指标”，学校从被动管理走向主动治理，学校终于不必“捆着手脚办学，带着镣铐跳舞”，可以自由地追寻教育梦想，实现教育价值。
我还有一个善于反思的同僚——浙江永嘉学院教授、副院长王寿斌。按他分析，现今的“教学诊改”工作也需进行“诊改”。他向你反馈了3个亟待解决的普遍性问题，希望我今天一并说与你听。
其一，“一把手”不够重视，存在着不想“自我否定”的顾虑;
其二，方案贪大求全;
其三，计划改进的目标不够“聚焦”。
的确，多年以来，我们习惯了迎接上级“评估”，习惯于等着“红头文件”和一层一级的开会落实，依赖“自上而下”的推进，因而某些基层学校的伙伴缺乏主动性，上级部门某些时候也还停留在居高临下的“一言堂”，致使教学诊改工作的“指标要求”只有共性标准，缺乏个性条件，个别职校甚至出现弄虚作假、应付了事、回避问题、掩盖不足的情况。
你说，如此诊改下去，未来，这个工作的实效性会不会略显“鸡肋”?
同样陷入这个尴尬境地的还有全国职业院校技能大赛。
今年是大赛举办的第10个年头。和它一起并肩行走了这么多年，却总恍如昨日。
但我知道，它是你赐予我的一把剑，让我在教育舞台上厮杀攻擂，在市场竞争中守土开疆。
十年厉兵秣马，十载春华秋实。
技能大赛主办单位由11个增至37个，
赛区由天津市扩展到20个省市，
承办学校增加了55所，
赛项增加了61项，
合作企业也由13家扩展到89家，
参与选手增加了1.3万余人。
比赛中脱颖而出的“新生代国赛小匠”引爆企业人才争夺战，高级技工身价远超硕士，更有“技能达人”问鼎世界技能大赛金牌，夺得世界“蓝领冠军”……
大赛若只如初见，我愿与你尽数光辉。但抵不住岁月的打磨，我们终究要学着重新认识大赛。
既然要重新认识，就必然要搞清楚公众现今对大赛的认知。我与490名奋战在职业教育第一线的伙伴交流，有39%的老师认为十年技能大赛不忘初心，带领职校师生在实践中磨练了技能，29%的老师认为大赛的实际效果并不理想，另有31%的老师反映，技能大赛被企业与赞助商绑架，有失公正。
基于此，你我未来的工作可谓任重而道远。我们是否要把脉技能大赛，又如何重新认识它、使公众重新认知它，以期继续心无芥蒂的结伴同行呢?
在时间的叙事里，当下连接未来。中国教育的复杂程度远超理论家的想象。还好，你我都是实干家。
在这个如火夏季，牵起我的手吧，我们一起从“心”出发，大刀阔斧地砍除毒瘤，昂首阔步地前行。为职教，为青年，为中国!
许书不成字，然纸短情长。愿我们的十年，能承接起春的生机，孕育出秋的成熟，抖擞激荡夏的精神。
敬祝
我们的职教事业繁花似锦
每个职教人都有让人生出彩的机会
聚焦职教
2017年5月19日
