关于低龄二语学习者英语课堂增强趣味性的分组方式~
单词：1、利用单词卡，可以进行Pairs finding的游戏，通过单词复现，增加学生对单词的巩固 2、还是单词卡，一个单词三种形式的词卡，中文英文图片。将所有词卡放入不透明袋子中，学生一次抽取，抽到中文的说英文，抽到英文说中文，抽到图片说出中英文，发音正确算胜利 3、bingo game，利用九宫格进行单词听写，学生随机将听到的单词写在九宫格里。最后教师随机抽取三个，可以横竖斜着连在一起的算胜利（这个要取决于学生单词量，二年级学生几乎是不会spelling的，但我之前的教学对象是国际学校的中国学生，单词量比一般学校高很多，虽然不会拼写，但是对于自然拼读有一定的掌握。我会偶尔进行这个游戏，让学生尝试着把单词拼出来）
对话：1、 role play，组与组之间；将学生打乱进行分组后结对子进行对话练习 2、将语言功能块保留，让学生自己加上与自己经历或生活相关的词语填补功能块，再进行对话
单词：1、利用单词卡，可以进行Pairs finding的游戏，通过单词复现，增加学生对单词的巩固 2、还是单词卡，一个单词三种形式的词卡，中文英文图片。将所有词卡放入不透明袋子中，学生一次抽取，抽到中文的说英文，抽到英文说中文，抽到图片说出中英文，发音正确算胜利 3、bingo game，利用九宫格进行单词听写，学生随机将听到的单词写在九宫格里。最后教师随机抽取三个，可以横竖斜着连在一起的算胜利（这个要取决于学生单词量，二年级学生几乎是不会spelling的，但我之前的教学对象是国际学校的中国学生，单词量比一般学校高很多，虽然不会拼写，但是对于自然拼读有一定的掌握。我会偶尔进行这个游戏，让学生尝试着把单词拼出来）
对话：1、 role play，组与组之间；将学生打乱进行分组后结对子进行对话练习 2、将语言功能块保留，让学生自己加上与自己经历或生活相关的词语填补功能块，再进行对话
