教育史上，关于教育目的的论述很多，但文艺复兴后，人的全面发展几乎为近代西方每一个进步思想家所推崇，成为贯穿在近代历史文明发展中的崇高理想。

对于人的全面发展与个性充分的自由发展的关系问题，我国教育界基本上存在三种不同的看法：一种认为人的全面发展包含个性的充分自由的发展，似乎是整体与部分的关系；一种认为二者完全是一回事，即人的全面发展就是个性充分的自由发展，反之亦然；再一种则认为，人的全面发展与个性充分的自由发展不完全一致，二者既有区别，又有联系。

人的全面发展教育，应该是具有不同个性特征的个体全面发展教育的总和。

没有个性就没有人才，就没有创造性。

创造个性的特征是：高度的自主性和独立性、强烈的好奇心、旺盛的求知欲、丰富的想象力和直觉力、广泛的兴趣和良好的心理。