阅读兴趣——
让低段的孩子泡在图画书的世界里
幼儿阶段的孩子，还没有接受系统的识字教育，很多父母片面地认为阅读就是“拿着书本读”，其实幼儿阶段主要是以“听”的方式阅读的，听妈妈讲故事，听录音，听有声书，都是阅读。
如果幼儿阶段缺乏了“听故事”的阅读活动，进入小学，孩子的阅读兴趣就得重新培养。大部分家长都会错失“学前阅读”的黄金期，现实告诉我们：
小学的低段（一、二年级）是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。
孩子在进入一个班集体后，如果老师把班级阅读的氛围营造起来，孩子会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：
让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长10-20分钟，开展丰富的讲故事活动。比如：听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动（邀请家长来讲）、好故事推荐活动。故事以经典的图画书为主，讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程，图画书图文并茂，把图画书制作成PPT，效果会更好。
让低段的孩子泡在图画书的世界里
幼儿阶段的孩子，还没有接受系统的识字教育，很多父母片面地认为阅读就是“拿着书本读”，其实幼儿阶段主要是以“听”的方式阅读的，听妈妈讲故事，听录音，听有声书，都是阅读。
如果幼儿阶段缺乏了“听故事”的阅读活动，进入小学，孩子的阅读兴趣就得重新培养。大部分家长都会错失“学前阅读”的黄金期，现实告诉我们：
小学的低段（一、二年级）是教师培养孩子“阅读兴趣”的关键期，老师和家长再也不能疏忽，再度失去这个阅读兴趣培养的黄金期。
孩子在进入一个班集体后，如果老师把班级阅读的氛围营造起来，孩子会对阅读产生很大的兴趣，可以从以下两个方面营造班级的阅读氛围：
让孩子泡在故事里。每天固定一个“故事时间”，时长10-20分钟，开展丰富的讲故事活动。比如：听老师讲故事、故事娃娃、故事大王评选、故事妈妈活动（邀请家长来讲）、好故事推荐活动。故事以经典的图画书为主，讲故事的过程就是全班共读一本大书的过程，图画书图文并茂，把图画书制作成PPT，效果会更好。
