孩子学习语文就像一个生态系统一样，孩子要有知识的吸收还有自己内在的转化到最后的呈现，所有的学习都要通过这样的流程，不断进行强化和训练，长期形成一个好的学习系统，孩子才能有吸收有成长。
阳光喔研究出来的生态语文理论，就是这个道理，生态语文体系是阳光喔的第一理论体系，它将语文学习与呈现的过程比作一颗生态平衡的大树。树根即语之根，指信息吸收系统，包括“听”、“读”、“行”；树干即语之干，指信息处理系统，主要为“思”；果实部分及语之果，指信息处理后的呈现部分，包括“说”和“写”。
关于语之根，勤劳的中国读书人深知根深则叶茂的道理：行万里路，成长“语之根”，读万卷书，壮大“语之根”，听万个故事，交万名益友，丰富“语之根”。孩子的勤劳往往就花费在这种不断的积累之中。
关于语之干，这是我们孩子最缺少的，孩子缺少个性的思维训练，积累的知识转化为运用的效率就低。所以孔乙己，万卷诗书烂肚中，还沉迷于茴香豆的“茴”有几种写法。马谡，满腹知识害了蜀国，自己也丢了性命。目前，多少孩子还在背负知识行囊，历经学习的坎坷，奔着下岗而去。
关于语之果，能说会写，结出累累硕果的作品总是凤毛麟角。但孩子的说和写在生活中的重要性不言而喻。
阳光喔作文的学习过程中也是遵循生态语文的学习系统，通过训练思维广度解决孩子的选材问题，通过思维深度来解决孩子主题的问题，还有通过训练个性表达力以及文字典雅度、情理均衡度来丰富文章的内容，孩子要实现高效的语文学习，我们可以依据“生态语文理论”，将那些既影响分数，又影响成长的核心内容提炼出来，加以特别的关注，实现重点的突破，达到高效学习的目标。30年来的实践，阳光喔借助国家级课题研究，我们将这些核心指标统称为作文基本素养，这也是语文学习的“核心素养”。