一个有肢体/生理损伤的人生活在传统认知里
1.TA的左邻右舍会怎么看待/说TA？
“这家人缺德”
“做了亏心事”
“报应”
“命”
“造孽”…
2.TA的家人是什么态度？
“不愿意让TA出门”
“觉得丢脸”
“放弃对他的教育”
“包袱、拖油瓶”
“无用的人”
3.TA的心理状态？
“自卑”
“负能量爆棚”
“习性极端”
“自暴自弃”
“无自尊”
“无自信心”
4.TA的生活状态？
“学校拒收，不能进学校学习”
“农村主要靠体力输出获得价值产值，他的价值体现降低，更多的是不参与，因未受良好的教育，也很难参与就业，生命无价值产出，没有存在感”
“无社会地位”
5.TA的行为表现？
“胆小”
“敏感”
“自暴自弃”
“极端”
“报复社会”
在这样的认知里，这样的个体被称为“残废”，这是对一个有肢体/生理损伤人的传统认知。
一个有肢体/生理损伤的人生活在医疗/疾病认知里
1.TA的左邻右舍会怎么看待/说TA？
“这属于疾病，治疗可康复或持续治疗，或放弃治疗”
2.TA生活的主要场所？
“康复中心”
“医院”
“庇护中心”
“公益型的康复场所”
“家”
3.TA的家人是什么态度？
“配合医生治疗”
“倒霉但也要好好教育”
4.TA的心理状态
“治疗就有希望”
“偏于正常”
“对生活有些希望”
5.TA的生活状态
“可就业”
"就业局限，例如盲人-按摩”
“有一定的价值存在感”
6.TA的行为表现？
“自卑”
“怨天尤人”
“不上进”
“敏感”
“悲观”
“被动”
在这样的认知里，这样的个体被称为“残疾”，这是对一个有肢体/生理损伤人的医疗/疾病式的认知。TA的命运主要由医生做判断。能不能治直接影响到这个个体后续的教育，康复，就业等。
一个有肢体/生理损伤的人生活在社会认知
1.TA的左邻右舍会怎么看待/说TA？
“一个生命的自然存在”
“存在既有必然性”
2.TA生活的主要场所？
“家”
“社区”
“学校”等自由选择
3.TA的家人是什么态度？
“一个有些障碍的孩子同样应该享受公平的教育”
“公平对待”
“可以进普通学校/特殊学校接受教育”
4.TA的心理状态?
“积极”
“正能量”
“自信”
“乐观”
“开朗”
“上进”
“自信心强”
“高自尊”
5.TA的生活状态?
“自主就业”
“就业面广”
“有社会福利保障”
“与常人相处融洽”
“没有歧视”
“拥有平等的社会地位”
在这样的认知里，这样的个体被称为“残障”，这是对一个有肢体/生理损伤人的社会认知。TA的命运主要由TA自身的努力而呈现，以生命价值定义TA。
除了认知对一个有肢体/生理损伤的人有着莫大的影响外，更重要的是自己不放弃，自己要有对生命的正确认知。
请相信每个个体的存在都有其存在价值，包括你。
大声的说出“Nothing about us without us”
此话出自《联合国残障人公约》
引用资料：融易咨询“残障平等培训”(DET)
1.TA的左邻右舍会怎么看待/说TA？
“这家人缺德”
“做了亏心事”
“报应”
“命”
“造孽”…
2.TA的家人是什么态度？
“不愿意让TA出门”
“觉得丢脸”
“放弃对他的教育”
“包袱、拖油瓶”
“无用的人”
3.TA的心理状态？
“自卑”
“负能量爆棚”
“习性极端”
“自暴自弃”
“无自尊”
“无自信心”
4.TA的生活状态？
“学校拒收，不能进学校学习”
“农村主要靠体力输出获得价值产值，他的价值体现降低，更多的是不参与，因未受良好的教育，也很难参与就业，生命无价值产出，没有存在感”
“无社会地位”
5.TA的行为表现？
“胆小”
“敏感”
“自暴自弃”
“极端”
“报复社会”
在这样的认知里，这样的个体被称为“残废”，这是对一个有肢体/生理损伤人的传统认知。
一个有肢体/生理损伤的人生活在医疗/疾病认知里
1.TA的左邻右舍会怎么看待/说TA？
“这属于疾病，治疗可康复或持续治疗，或放弃治疗”
2.TA生活的主要场所？
“康复中心”
“医院”
“庇护中心”
“公益型的康复场所”
“家”
3.TA的家人是什么态度？
“配合医生治疗”
“倒霉但也要好好教育”
4.TA的心理状态
“治疗就有希望”
“偏于正常”
“对生活有些希望”
5.TA的生活状态
“可就业”
"就业局限，例如盲人-按摩”
“有一定的价值存在感”
6.TA的行为表现？
“自卑”
“怨天尤人”
“不上进”
“敏感”
“悲观”
“被动”
在这样的认知里，这样的个体被称为“残疾”，这是对一个有肢体/生理损伤人的医疗/疾病式的认知。TA的命运主要由医生做判断。能不能治直接影响到这个个体后续的教育，康复，就业等。
一个有肢体/生理损伤的人生活在社会认知
1.TA的左邻右舍会怎么看待/说TA？
“一个生命的自然存在”
“存在既有必然性”
2.TA生活的主要场所？
“家”
“社区”
“学校”等自由选择
3.TA的家人是什么态度？
“一个有些障碍的孩子同样应该享受公平的教育”
“公平对待”
“可以进普通学校/特殊学校接受教育”
4.TA的心理状态?
“积极”
“正能量”
“自信”
“乐观”
“开朗”
“上进”
“自信心强”
“高自尊”
5.TA的生活状态?
“自主就业”
“就业面广”
“有社会福利保障”
“与常人相处融洽”
“没有歧视”
“拥有平等的社会地位”
在这样的认知里，这样的个体被称为“残障”，这是对一个有肢体/生理损伤人的社会认知。TA的命运主要由TA自身的努力而呈现，以生命价值定义TA。
除了认知对一个有肢体/生理损伤的人有着莫大的影响外，更重要的是自己不放弃，自己要有对生命的正确认知。
请相信每个个体的存在都有其存在价值，包括你。
大声的说出“Nothing about us without us”
此话出自《联合国残障人公约》
引用资料：融易咨询“残障平等培训”(DET)
