01．如何管理学生的行为纪律？
　　刘丽云：北京市大兴区第一中学英语教研组组长、正高级教师、英语特级教师、大兴区英语名师工作室指导专家
　　1.宽容信任学生：一个对学生仁慈施教的老师，才能理解教育事业的真谛。教师的 “爱”是对学生的关怀、信任，更是一种理智的宽容。要学会用信任之心换取学生改正错误的决心。
　　2.说话注意分寸：每一位教师在教学中都会遇到很多“特殊”的学生，这些学生往往用他们特殊的表现吸引教师和其他同学的注意，所以更应该注意和他们交流的方式，说话要注意分寸，不能伤害学生的自尊心，尤其是他们情绪比较激动的时候。
　　3.多引导少惩罚：有的学生犯错误，并不是有意为之，他可能是真的不知道应该怎么做。教师不要把学生都当成“复印机”，期待跟他们说的所有要求都一下子能记住。所以，当他们犯错误的时候，需要教师一遍一遍地引导，告诉他们应该怎么做，而不要只是一味地责备、甚至惩罚。

　　02．如何关注学生心理健康教育？
　　张雪燕：北京市密云区第二中学语文教研组组长、正高级教师、语文特级教师
　　教育在平凡中，只要用心，生活中处处是教育的契机；教育在尊重里，只要有爱，就能帮助学生成就优美、健康的人生。

　　03．如何帮助学习上有困难的学生？
　　沙晓燕：北京市房山区北京小学长阳分校校长、正高级教师、特级教师、北京市小学教育研究会副理事长
　　对于学困生，教师要积极地接纳。因为每个孩子都各有长短，不能用一把尺子衡量所有的学生。有的孩子可能怎么努力都达不到学优生的水平，但他们可以在老师的帮助、鼓励下成为最好的自己。
　　转化学困生的关键在于帮助学生找回自信。教师要善于捕捉发现学困生身上的特长或闪光点，并及时给予肯定和鼓励，多给这些学生提供展示的机会，让他们在班级、在学校有“存在感”，增强自信心。
　　不要放弃每一个学困生。教师要对学习有困难的学生给予更多的关心、帮助。因为某一堂课或某一个教学环节的放弃，都会使原本学习就有困难的孩子越来越觉得学习很难、很痛苦，久而久之产生厌学情绪。

　　04．如何组织好班级活动？
　　万平：北京市东城区史家教育集团校区德育副校长、正高级教师、语文特级教师
　　对于班主任而言，“教书育人”不仅仅意味着班级管理的严谨有序，重大活动的有声有色，主题班会的生动活泼，还意味着，一名班主任对于班集体的整体建设要有思想、有规划、有创造、有追求、有超越，使每一个学生都获得受益一生的影响。教师可以尝试从以下三方面着手：首先是以人为本，家校协同，构建班级育人环境；其次是以文载道，以教养德，育人贵在润物无声；最后是以行为路，面向社会，学习实践启迪人生。

　　05．如何开好家长会？
　　孟宜安：北京市延庆县第三中学校长、正高级教师、数学特级教师、北京市市级学科带头人
　　充分利用网络技术提供的方便，和家长一起，不是只研究如何管理学生，而是把学生作为主体，集合学生、教师、家长的力量，实现班级环境的共同治理。既是形式创新，也是教育内容的创新。建议让任课教师也参与到班级管理工作中，做到全员育人。

　　06．如何开好班队会？
　　刘德水：北京市顺义区教育研究和教师研修中心教研员、正高级教师、语文特级教师、北京市学科带头人
　　1.开诚布公，与学生为友。
　　2.业务精湛，则尊严自崇、不怒而威。
　　3.选择适合学生、适合自己的策略组建班集体。

　　07．如何与家长建立长期的良性关系？
　　曹彦彦：北京市大峪中学校长、正高级教师
　　1.利用学术优势，为学生量身定制学习方案。青年教师知识新、精力足，因此可以认真地综合分析每个学生的学习水平，然后与学生、家长、各科教师共同为学生制定个性化学习方案，并鼓励、陪伴学生完成方案。学生的成绩是家长最为关心的，它不仅是教师与家长沟通的基础，更能成为心灵沟通之窗的“把手”。
　　2.利用年龄优势，洞悉学生的真实感受。青年教师与学生年龄差距小，因此更能理解他们的所思所感，有时学生不愿意和父母说的话，却常常会向她们倾诉和求助。青年教师这时就可以因势利导，顺利引导学生走出迷惑和焦虑。当教师帮助家长走进学生心灵的时候，这些共情共理的情感交流就成为推开双方心灵之窗的钥匙，能够让彼此顺畅交流。

　　08．如何挖掘家长资源支持班级建设？
　　张荣合：北京市平谷中学教师、正高级教师，物理特级教师
　　1.要积极和家长沟通。教师可以采取的沟通方式很多，除了家长委员会以外，还可以通过家长座谈会、安排家长走进学校和课堂、开展亲子活动等形式进行沟通交流，新教师也可以通过家访形式，尽快熟悉学生的个人和家庭情况，便于开展班级管理工作。
　　2.作为班主任，新教师要注意：在利用家长资源时，要从班集体建设出发，从教育教学实际出发。无论家长在社会上从事什么职业、是什么身份地位，都要一视同仁，尊重每一位家长，切勿将家长分成三六九等，平等尊重才是沟通交流的基础和保障。

　　09．如何缓解家校矛盾？
　　崔峰：北京一零一中学怀柔校区执行校长、正高级教师、化学特级教师
　　1.新教师不仅要了解学生和家长，更要在沟通与交流中鼓励家长要多了解学校。不妨在日常班级管理中设置一些家长参与的活动，为家长普及教育知识，指导家长的教育观念、态度和行为，提高家长教育子女的科学性、有效性。
　　2.要针对班级学生的实际情况，以合适的方式，如开放日、家长会、家访等形式，与家长定期交流，实现家庭教育与学校教育的同步协调。将学生在校情况及时反馈给家长，让他们更直接地了解学生在学校的学习和生活。

　　10．如何有效备课？
　　安军：北京一零一中生物教研组组长、正高级教师、生物特级教师
　　1.教学目标制定至关重要：教师要不断地追问自己：这节课的育人价值何在？想一想哪些内容能使学生终生受益，哪些内容能转化为学生的行为，哪些内容能训练学生的科学思维、培养科学探究能力。
　　2.合理安排课时：完成单元教学内容时，每一课时相对独立，所以在具体的每一节课，不必太强调这一节课内容的完整性。

　　11．如何练好板书、板画？
　　郭建国：北京市昌平区第四中学教师、正高级教师、历史特级教师、历史学科带头人
　　1.板书设计要条理清晰。新教师需知板书设计就是精心提炼核心知识的过程，要做到条理清，思路清，重点和难点清。
　　2.板书设计应合理美观。在总体布局基础上，形式上求变，合理美观，书写规范。

　　12．如何做好学情分析？
　　严彩莉：北京丰台二中教育集团副校长、正高级教师、英语特级教师
　　1.以学生的全面发展为根本。在语言能力和学习能力基础上一定要关注孩子的文化品格和思维品质的发展。
　　2.课程不是结果，而是成长的过程，优秀教师的教学会把课程和学生的终身发展，幸福成长统一起来。

　　13．如何做好课堂导入？
　　李京燕：北京市第四中学教师、首批正高级教师、地理特级教师
　　1.导入能激趣——鲜活不乱眼，知表想探理，任务能体验。
　　2.导入有联系——新旧知识联系，高低年级联系，理论实践联系。
　　3.导入有空间——操作空间，思考空间，交流空间，想象空间。

　　14．怎样设计课堂提问？
　　姚新平：北京市通州区潞河中学教师、正高级教师、化学特级教师
　　“提问”的有效性源于教师对教学内容理解的深刻性、广泛性。“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问”，教师要真心实意让学生提问！