产品质量的提高，意味着经济效益的提高，而当今经济的发展正经历着有数量型增长向质量型增长转变。 企业成功的关键在于产品质量的提高，没有质量就没有明天，"以质取胜"是企业成功不败的法宝。
同样教学质量也是一所学校的生命线，在这个少年强则国强的时代，作为掌握着少年质量的教育者们，我们不得不对提高教育教学质量做出全新的思考。提高教学质量不再是备、讲、批、辅、查的简单叠加，如何提高教育教学质量是永恒的主题需要我们教师不断去探索去发现，下面就提高教学质量谈谈我的拙见。
一、教师要从备课上下功夫
备好课是提高课堂教学效益的前提1、认真学习新课程标准。2、刻苦钻研教材，吃透教材。3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点。4、每堂课教案要规范、字迹要清楚。5、教案有六个部分组。6、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。7、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。8、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。9、必须备好课后的"思考、练习"。课后"思考、练习"是教材的重要组成部分，体现了课标对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解、巩固、积累和运用。10、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。11、每一课时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生的大脑中"定格"。
二、教师要在打造"高效课堂"上谋突破
1、要以课堂为主阵地，注重"效率"意识，重点做好两个字"活""实"。"活"就是指学生的参与度和精彩性。参与度要深、参与面要广。精彩性是要求学生在课堂上有笔练有口答，有直观扮演、有限时竞赛，有自主学习，有合作探讨，有个人创新，有集体智慧，有动有静一波三折。有教师演示，引导练习；有教师点拨指导，引申练习；有琢磨性质内涵外延的变化，综合练习；有开拓学生思维提高能力，合作练习。"实"就是要进行课堂知识的落实。
2、以学生为抓手，注重培优扶中转差。教师要盯住"标志生"。"标志生"就是好中差三类学生的代表。小组长要帮助边缘生和辅助贫困生，边缘生即将近及格、优秀、特优的学生，贫困生即将达及格、优秀、特优的学生。
3、以质量为核心，注重知识三过关：堂过关、日过关、周过关，注重每学期两次的教师质量分析会和学生质量分析表彰会。
4、以管理为依托，利用好合作学习小组长和课代表。做好小组长的培训工作，是他们懂得一种理念：爱学困生；两个转变：学困生变成中等生、中等生变优等生；三个关注：关注课堂效率、关注知识落实、关注弱课提高。
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在这个过程中对小组长来说是快速思维的训练，语言表达的锻炼，合作精神锤炼，使他们的知识层面不断升华，综合能力逐渐提高。以小组为单位的教学，使得大班教学小型化，检查解惑具体化，在兵教兵中求得及格率优秀率最大化。
三、教师要在培养学生高效学习习惯上促发展。
教师要利用自己的课堂主动地，有计划地培养学生高效学习的十个习惯：定计划的习惯、主动学习的习惯、阅读自学的习惯、及时完成学习任务的习惯、专心听讲的习惯（眼看、耳听、脑思、口说、手做各种器官并用）、认真记笔记的习惯、多思善问质疑的习惯、检测后反思的习惯、有计划的复习习惯、全面发展不偏科的习惯。只有这样学生才能走上高效自学的快车道。
四、教师要在优化学习方法争进步。
用好四字爬坡学习法：懂、会、对、熟。"懂"即听懂，"会"即在懂的基础上能讲清楚，"对"即在懂和会的基础上写对步骤，"熟"即将学过的知识进行反思让他在脑中游移落位，达到举一反三，触类旁通，不仅知一题，而且懂一类。一个知识的学习只是教师讲学生听，只能达到"懂"，对知识掌握60%；达到会，对知识掌握80%；达到对，才能对知识掌握100%；只有达到熟才是真正的100%。只有优化学习方法我们才能做到面向全体，而不是领着个别优等生丢掉了的大部分中等生和学困生，真正的达到知识落实的层面，真正的做到不让一个学生掉队。
五、教师要在组织学生练习上求实效。
认真做好课堂有效训练的五个练：自学检查尝试练、基础能力拓展练、遇到疑难合作练、目标检测反馈练、每周一次过关练。好成绩是学出来的不是教出来的，练题得法，用法再练，达到心领神会，开启解题阶梯窍门，掌握解题技巧的目的。只有练习向考试那样认真，考试才会向练习一样轻松。熟话说得好，知识是学会的不是教会的，能力是练会的不是讲会的。
六、教师要在考中促提高。
三步导学中第三步提倡检测导结，那就是我们的第一考"当堂考"，让知识达到堂堂清。一单元学完后第二考"章过关"，将每章知识复习巩固达到系统消化。第三考指每学期两次的"期中期末考"，是对学期知识的检测总结。每次考试它不是停车站，是学习的加油站，是学习的维修站。
七、教师要在成绩上比高低。
认真做好教师质量分析会和学生质量分析表彰会。期中期末考试要表彰学习特优的学生和进步的学生，让同学们树立榜样的力量，使每个同学前有标兵后有追兵，形成你最我赶的氛围。教师的表彰会，要根据区教育局的四率之比计算综合指数并排名，将教师、班主任、班级、教研组排队从四个层面进行表彰，每次考试双向受益，年度考核評模进优均加分，其次计入绩效工资奖励。调动老师们的工作积极性，使教师树立质量意识，有了质量目标。各位教师要靠实干立身，靠质量说话，扭转干与不干一个样，多干少干一个样，干好干坏一个样的局面。
八、抓常规从精细化管理找突破，找教研从课堂改革谋突破，要质量从制度奖励谋突破，重实绩从过程管理谋突破。
总之，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但无论多少都需要我们倾心倾力去实践，这样才能取得成效。
在日后的工作中，首先要充实自己的头脑，在思想上，让"观念决定高度，思想决定深度"；在行动上让"细节决定精度，坚持决定长度"不断实践，反思，总结，为教育事业献计献策。
同样教学质量也是一所学校的生命线，在这个少年强则国强的时代，作为掌握着少年质量的教育者们，我们不得不对提高教育教学质量做出全新的思考。提高教学质量不再是备、讲、批、辅、查的简单叠加，如何提高教育教学质量是永恒的主题需要我们教师不断去探索去发现，下面就提高教学质量谈谈我的拙见。
一、教师要从备课上下功夫
备好课是提高课堂教学效益的前提1、认真学习新课程标准。2、刻苦钻研教材，吃透教材。3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点。4、每堂课教案要规范、字迹要清楚。5、教案有六个部分组。6、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。7、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。8、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。9、必须备好课后的"思考、练习"。课后"思考、练习"是教材的重要组成部分，体现了课标对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解、巩固、积累和运用。10、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。11、每一课时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生的大脑中"定格"。
二、教师要在打造"高效课堂"上谋突破
1、要以课堂为主阵地，注重"效率"意识，重点做好两个字"活""实"。"活"就是指学生的参与度和精彩性。参与度要深、参与面要广。精彩性是要求学生在课堂上有笔练有口答，有直观扮演、有限时竞赛，有自主学习，有合作探讨，有个人创新，有集体智慧，有动有静一波三折。有教师演示，引导练习；有教师点拨指导，引申练习；有琢磨性质内涵外延的变化，综合练习；有开拓学生思维提高能力，合作练习。"实"就是要进行课堂知识的落实。
2、以学生为抓手，注重培优扶中转差。教师要盯住"标志生"。"标志生"就是好中差三类学生的代表。小组长要帮助边缘生和辅助贫困生，边缘生即将近及格、优秀、特优的学生，贫困生即将达及格、优秀、特优的学生。
3、以质量为核心，注重知识三过关：堂过关、日过关、周过关，注重每学期两次的教师质量分析会和学生质量分析表彰会。
4、以管理为依托，利用好合作学习小组长和课代表。做好小组长的培训工作，是他们懂得一种理念：爱学困生；两个转变：学困生变成中等生、中等生变优等生；三个关注：关注课堂效率、关注知识落实、关注弱课提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在这个过程中对小组长来说是快速思维的训练，语言表达的锻炼，合作精神锤炼，使他们的知识层面不断升华，综合能力逐渐提高。以小组为单位的教学，使得大班教学小型化，检查解惑具体化，在兵教兵中求得及格率优秀率最大化。
三、教师要在培养学生高效学习习惯上促发展。
教师要利用自己的课堂主动地，有计划地培养学生高效学习的十个习惯：定计划的习惯、主动学习的习惯、阅读自学的习惯、及时完成学习任务的习惯、专心听讲的习惯（眼看、耳听、脑思、口说、手做各种器官并用）、认真记笔记的习惯、多思善问质疑的习惯、检测后反思的习惯、有计划的复习习惯、全面发展不偏科的习惯。只有这样学生才能走上高效自学的快车道。
四、教师要在优化学习方法争进步。
用好四字爬坡学习法：懂、会、对、熟。"懂"即听懂，"会"即在懂的基础上能讲清楚，"对"即在懂和会的基础上写对步骤，"熟"即将学过的知识进行反思让他在脑中游移落位，达到举一反三，触类旁通，不仅知一题，而且懂一类。一个知识的学习只是教师讲学生听，只能达到"懂"，对知识掌握60%；达到会，对知识掌握80%；达到对，才能对知识掌握100%；只有达到熟才是真正的100%。只有优化学习方法我们才能做到面向全体，而不是领着个别优等生丢掉了的大部分中等生和学困生，真正的达到知识落实的层面，真正的做到不让一个学生掉队。
五、教师要在组织学生练习上求实效。
认真做好课堂有效训练的五个练：自学检查尝试练、基础能力拓展练、遇到疑难合作练、目标检测反馈练、每周一次过关练。好成绩是学出来的不是教出来的，练题得法，用法再练，达到心领神会，开启解题阶梯窍门，掌握解题技巧的目的。只有练习向考试那样认真，考试才会向练习一样轻松。熟话说得好，知识是学会的不是教会的，能力是练会的不是讲会的。
六、教师要在考中促提高。
三步导学中第三步提倡检测导结，那就是我们的第一考"当堂考"，让知识达到堂堂清。一单元学完后第二考"章过关"，将每章知识复习巩固达到系统消化。第三考指每学期两次的"期中期末考"，是对学期知识的检测总结。每次考试它不是停车站，是学习的加油站，是学习的维修站。
七、教师要在成绩上比高低。
认真做好教师质量分析会和学生质量分析表彰会。期中期末考试要表彰学习特优的学生和进步的学生，让同学们树立榜样的力量，使每个同学前有标兵后有追兵，形成你最我赶的氛围。教师的表彰会，要根据区教育局的四率之比计算综合指数并排名，将教师、班主任、班级、教研组排队从四个层面进行表彰，每次考试双向受益，年度考核評模进优均加分，其次计入绩效工资奖励。调动老师们的工作积极性，使教师树立质量意识，有了质量目标。各位教师要靠实干立身，靠质量说话，扭转干与不干一个样，多干少干一个样，干好干坏一个样的局面。
八、抓常规从精细化管理找突破，找教研从课堂改革谋突破，要质量从制度奖励谋突破，重实绩从过程管理谋突破。
总之，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但无论多少都需要我们倾心倾力去实践，这样才能取得成效。
在日后的工作中，首先要充实自己的头脑，在思想上，让"观念决定高度，思想决定深度"；在行动上让"细节决定精度，坚持决定长度"不断实践，反思，总结，为教育事业献计献策。
