几天在知乎上看到一个话题：为什么要学好语文？
网友A：因为语文是我们现行考试中的大科，学好能得高分啊。
网友B：因为她是我们的母语啊，我们没有理由不懂她。
思考乐的语文辅导还是蛮厉害的；
没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数，这就是阅读最为显性的益处。

问你一个问题，农夫与蛇，在几年级所学的？

不要报补习班，语文提升很慢的，建议看看纷级阅读平台，北大名师创办，在家你自己教孩子。

听、说、读、写是语文的四种基本能力。我以为这四种能力中最为要紧的是“读”，何以见得？

随着课改出台的《语文课程标准》（该标准在语文教学中具有法规作用），在阅读和背诵方面有明确的规定：《课程标准》中要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。并明确推荐古诗文120篇（段）。《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。《课程标准》中关于“多背”和“多读”有明确的指导，而且特别的重视，但非常遗憾，这两点在实际的语文教学中由于多种因素的影响，都很难落到实处，本文拟重点谈中学生阅读中存在的若干问题。诸多文学大家谈语文学习，都会特别提到两点，一则曰“多背”，一则曰“多读”，这两点最终都可归结为“读”，所谓“多背”，即是“精读”，所谓“多读”，即是泛读。速读能力的提高也可以让孩子借助诸如“精英特速读记忆”训练工具，内置百科知识，里面的图片记忆训练内容还很有趣味性，还可以提高注意力和记忆力等。在诵读过程中，嘴巴，耳朵和大脑三者形成一个回路，自然促进听力提高；如果能多读，肚子里有货，自然有可能出口成章，说也就不再是问题；而“写”无非是把“说”落实到纸面上的过程，基础还是“多读”，“多读”既为写提供了表达的范本，也提供了思维的材料。所以，“读”是提高语文能力的不二法门。