日前，武汉小梅花学校迎来招生高峰期，众多家长对这种新颖的人才培养方式十分感兴趣，老师如何授课？学生如何实现“减负增效”高效学习？什么样的学习方法能让中等生逆袭？
“减负增效”是新时期全面推进素质教育不得不解决的一个问题。如今，我们都在探索发展“高效素质教育”，实现“减负增效”。发展高效素质教育，离不开教育人才培养和教育评价机制的创新。
武汉小梅花学校引进由华师一附中特级教师、原党委书记、副校长、数学奥林匹克主教练余世平、中央教科所全国中小学心理健康教育研究专家尹邓安教授为核心的华一双师专家顾问团。
学校师资力量雄厚，拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。现有特级教师、省级学科带头人或骨干教师多名，多数教师省市级以上教学评优获奖，具有名校和班主任管理经验。
围绕学生核心素养构建学校课程体系，持续打造高效优质课堂，满足学生多元发展需求，则是全面开启“高效素质教育”新征程的一个重要方面。落实“减负增效”，打造高效课堂，最终目的还是以高质量素质教育筑基武汉小梅花学校，努力让每一个孩子在家门口享受公平、优质、适合的教育。
武汉小梅花学习是如何“减负增效”？
2倍学习效率
小学学习国学——提前扩大阅读量，为高考大语文奠基；
学习英语童话剧——培养英语兴趣，听说读写领先同龄人；
从小学高年级起，数学教学用高度化解难度；
培养学生音乐、美术、舞蹈等艺术特长。——钱学森“大成智慧学”；
每天2个单位时间，让学生自主选择体育、艺术、科技、或实践活动，让学生被动学习变主动学习。
5倍学习效率
每天早上学生起床，我们的广播就开始播放英语听力；
数学题目，我们为学生构建“思维模型”；
不爱写作文的学生，我们提供小作家创作平台，让学生从不愿动笔，不爱动笔，到自主写作；
“北大、清华、中科大少年天才班”培养模式。
武汉小梅花学校“减负增效”教育模式，持续改进北京八中少儿班（多国最年轻的科学家、教授，出自北京八中少儿班，30年来硕果累累）先进教育模式，持续创新，领跑先进教学方法，实现了“低进高出”的新突破。
通过实施“每天两节体育活动课”，最大化保障学生每天在校集中学习时间控制在合适的范围内。实施“减负增效”工程，不断精简书面家庭作业，切实保障学生每天在校有足够的锻炼时间，并保证学生的睡眠时间。
学校同时推行走班制教学模式，学科教师和教师固定，学生们可以根据自身的能力水平还有兴趣爱好选择自身发展的班级上课，主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。还可以很好的满足学生的兴趣爱好，给予学生充分的学习自主选择权，充分的体现了学生的主体地位，对于增加学生们的主动学习性，起到了极大的作用。
“减负增效”是新时期全面推进素质教育不得不解决的一个问题。如今，我们都在探索发展“高效素质教育”，实现“减负增效”。发展高效素质教育，离不开教育人才培养和教育评价机制的创新。
武汉小梅花学校引进由华师一附中特级教师、原党委书记、副校长、数学奥林匹克主教练余世平、中央教科所全国中小学心理健康教育研究专家尹邓安教授为核心的华一双师专家顾问团。
学校师资力量雄厚，拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。现有特级教师、省级学科带头人或骨干教师多名，多数教师省市级以上教学评优获奖，具有名校和班主任管理经验。
围绕学生核心素养构建学校课程体系，持续打造高效优质课堂，满足学生多元发展需求，则是全面开启“高效素质教育”新征程的一个重要方面。落实“减负增效”，打造高效课堂，最终目的还是以高质量素质教育筑基武汉小梅花学校，努力让每一个孩子在家门口享受公平、优质、适合的教育。
武汉小梅花学习是如何“减负增效”？
2倍学习效率
小学学习国学——提前扩大阅读量，为高考大语文奠基；
学习英语童话剧——培养英语兴趣，听说读写领先同龄人；
从小学高年级起，数学教学用高度化解难度；
培养学生音乐、美术、舞蹈等艺术特长。——钱学森“大成智慧学”；
每天2个单位时间，让学生自主选择体育、艺术、科技、或实践活动，让学生被动学习变主动学习。
5倍学习效率
每天早上学生起床，我们的广播就开始播放英语听力；
数学题目，我们为学生构建“思维模型”；
不爱写作文的学生，我们提供小作家创作平台，让学生从不愿动笔，不爱动笔，到自主写作；
“北大、清华、中科大少年天才班”培养模式。
武汉小梅花学校“减负增效”教育模式，持续改进北京八中少儿班（多国最年轻的科学家、教授，出自北京八中少儿班，30年来硕果累累）先进教育模式，持续创新，领跑先进教学方法，实现了“低进高出”的新突破。
通过实施“每天两节体育活动课”，最大化保障学生每天在校集中学习时间控制在合适的范围内。实施“减负增效”工程，不断精简书面家庭作业，切实保障学生每天在校有足够的锻炼时间，并保证学生的睡眠时间。
学校同时推行走班制教学模式，学科教师和教师固定，学生们可以根据自身的能力水平还有兴趣爱好选择自身发展的班级上课，主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。还可以很好的满足学生的兴趣爱好，给予学生充分的学习自主选择权，充分的体现了学生的主体地位，对于增加学生们的主动学习性，起到了极大的作用。
