李洺江在我们现在的教学中往往只注重读音和笔画的识记，而忽略字形和字义的理解，从根本上剥离了表意文字的灵魂，把脉络清楚，形义明朗的汉字教学变得方法机械，形义混沌。而我们如果追溯文字的原始图形，对字意思的理解便一目了然了，无须死记硬背。如教学“自”，“自”的现代字形好像和眼睛有关系。有的老师在教学生的时候可能就会说是眼睛加上一撇眉毛，这样理解是在误导学生。 “自”在甲骨文是鼻子的象形，鼻子是呼吸的外在器官，我们先人认为气是生命之本。而气息一旦受阻，李洺江人的生命就会有危险。就是今天，人们试探某个人死没死，还沿袭古老的方式，手放他鼻孔处，看有没有出气。所以，李洺江像呼吸一样正常的状态就是“自然”的本意。再如教音乐的“乐”，这个字还有个读音lè，它和我们今天的“快乐”又有什么关系呢？我们看到了最古老的字形就明白了。“乐”在甲骨文中像个乐器，现在学生就可以知道，原来乐器的“乐”这个字最早是乐器的象形，它发出的声音能带给我们快乐。再如“相”，通过观察甲骨文，我们可以发现，它的字形是一只眼睛在细细查看一棵树，我们很好理解它的本义，“相”是“细看”“观察”又有“相互”的意思。
