其实，让孩子边听绘本故事，家长边穿插一些问题和孩子讨论，不但可以加深孩子的思考，也是中国孩子练习口语输出的最重要方式之一。
如果您的孩子开始愿意说英语了，家长就应该多创造些机会让孩子开口说，阅读讨论就是方式之一。
下面是我在和小西同学亲子阅读时最常用的互动问题汇总。
这些问题不是我的原创，他们大部分来源于海岚老师的《全儿童英语启蒙——北美二语教育启示录》，还有一部分来自Starfall的教师阅读工具Story Elements Cards。英美教学的老师们也常常使用这些问题来引发孩子更深层思考。
家长可以在给孩子朗读绘本时穿插着问些问题，让阅读过程更充实、更有趣，增加和孩子之间的交流，碰撞出思想的小火花儿，而不是简单的一个读、一个听。

亲子阅读前的问题讨论
1. Which book do you want to read first? （你想先读哪一本书？）
对于这种简单的问题，孩子可以用手指或者说This one；This book，非常适合英语刚刚开始接触英语的孩子。
所有人都喜欢有选择的权利，孩子也不例外。让孩子挑选想听哪本书，或者想最先听那一本书，孩子自己选书，会更有兴趣听下去。
2. Look at the cover/ the pictures of the book, what do you think will happen in this book? (看看这本书的封面/里面的图画，你觉得这本书的故事是怎样的呢？）
其实真正的亲子阅读，要从让孩子观察封面开始，这是阅读的重要一环。让孩子先通过观察图片对故事有一个猜想和预测，然后再在故事中慢慢去验证是否和自己的猜想一致，锻炼了孩子的观察力和思考能力，还可以让孩子更带着期待去听故事。

亲子阅读后的问题讨论
1. Who is the author? / Who is the illustrator?（作者是谁？绘画者是谁？）
了解一本书的作者和绘画者，应该是阅读的一部分。
这不单单是培养孩子尊重版权的意识，当孩子了解了一本绘本的作家和插画家，孩子对这本书会更有亲切感。
这就像我们听完一首歌，如果喜欢，我们会去搜这位歌手更多的歌曲。 如果孩子特别喜欢一本绘本，家长可以和孩子一起百度作者的照片、经历和更多相关的作品。
2. What‘s story's problem? How was it solved? （这个故事里出现过什么问题？这个问题是怎样得到解决的？）
其实每个故事都会有一个冲突、矛盾。我们要引导孩子注意到文学作品的这个特点，同时还要让孩子注意到这些矛盾最终是如何解决的。
在平时的亲子阅读中，我们就可以通过这种方式，帮孩子建立解决问题的意识，这对培养孩子的社会能力很有好处。 当孩子在生活、校园中遇到冲突和矛盾的时候，孩子可以更容易把关注点放在如何解决问题上。
3. What part of the story would you change?（如果你是作者，你会改哪部分情节？）
这个问题很有意思，很锻炼孩子的创造力和想象能力。而且也培养孩子的独立思考能力。尤其适合故事剧情和孩子猜测不一致的情况。
4. What is your favorite part of the story? （你最喜欢这个故事的哪个部分？）
这个问题可以让孩子使劲儿在脑海中回忆他们听故事时的感觉，比如让自己哈哈大笑的瞬间，让自己松了一口气的结局。他们找到那个片段之后，还可以表达出来，和家长分享，其实是一个很快乐、很满足的过程。

总结
以上问题虽然常用，但绝对不是亲子阅读的标准流程。家长们尽量要避免因为讨论问题而破坏了孩子听故事的兴趣。毕竟所有的讨论都是是为孩子的兴趣和深入思考服务的。
家长可以注意以下几点：
1. 第一次阅读时，有些孩子会急于听完下面的故事情节。这种情况下不必引入讨论来打断孩子听完故事。可以在第二次朗读的时候再讨论。
2. 家长没必要一次问完所有的问题。通常朗读一本绘本时，引入两个或三个问题就足够了。过多的问题，会让故事的情节变得不连贯。
3. 问题的提问和回答不应拘泥于英文。 不同阶段的孩子，口语输出能力一定是不同的。比如刚刚开始学英语的孩子，能回答What's this？就很不错了。做更深入的问题讨论时完全可以用中文进行。这些问题可以让亲子阅读更丰富、更深入。英文朗读，中文讨论，没任何问题。
4. 中文绘本亲子阅读同样适用。