不知道大家在大学的课堂是默默地玩手机还是认真听着讲台上的老师滔滔不绝。这个学期在杨甦宏老师的管理学课堂上接触了一个全新的教学方法:三分法。显而易见,三分法的特点在它的名字上很好的体现了出来,将课堂分成三分,将课时分为三段,将内容分为三个部分。而杨老师的“三分法”又多了些不一样的特色。课前老师会布置预习的任务,这样对新课的内容就会有了大致的了解,也更好的衔接配合“三分法”的第一个部分:老师把一个单元中重要的内容进行梳理和概念讲解。那么剩下来没有在课上讲到的部分就需要我们自己“三分法”的第二部分进行自我整理,在规定的时间内把一个单元的内容重新浏览一遍,不仅回顾了上课时老师所讲的内容,加深印象,也培养了我们自学的能力。浏览巩固知识点后就到了激动人心的“三分法”第三部分,以小组为单位进行抢答老师所提出的知识点问题,抢答到的小组可以获得加分并以接龙的形式提问由其他组抢答。这样的环节大大调动了课堂上同学们的积极性,也促使大家在第二部分仔细阅读书中的内容。
或许看到这种教学方法,以组员之间相互合作得以加分形式,会质疑是否真实存在于大学课堂中,身为非管理学专业的我对这门课本来是不抱有太大的兴趣,本应是拿着手机刷刷网页或者是做其他的事情,而如此活跃的课堂又怎能不参与进去大展身手。全新的课堂体验,又同时强调了teamwork,是在以往其他专业课中难以体会到的。
(本文评论的三分法摘录于杨甦宏等发表的英文论文, SuhongYang, Y. Yang, Y. Yang, M.Tian,Trichotomy-Class Management Method, IPPTA: Quarterly Journal of Indian Pulp and Paper TechnicalAssociation.Vol. 30, No. 5, 2018, pp.33-38[EI JA:20184906213833];本文版权归属123图书馆123tsg.com,转发请标注)
或许看到这种教学方法,以组员之间相互合作得以加分形式,会质疑是否真实存在于大学课堂中,身为非管理学专业的我对这门课本来是不抱有太大的兴趣,本应是拿着手机刷刷网页或者是做其他的事情,而如此活跃的课堂又怎能不参与进去大展身手。全新的课堂体验,又同时强调了teamwork,是在以往其他专业课中难以体会到的。
(本文评论的三分法摘录于杨甦宏等发表的英文论文, SuhongYang, Y. Yang, Y. Yang, M.Tian,Trichotomy-Class Management Method, IPPTA: Quarterly Journal of Indian Pulp and Paper TechnicalAssociation.Vol. 30, No. 5, 2018, pp.33-38[EI JA:20184906213833];本文版权归属123图书馆123tsg.com,转发请标注)