大家早上好☀家有拖延宝宝总是让家长头疼不已，接下来分享一些治愈策略，希望可以有所帮助
LL（lowlingjie）:
我们经常会听到家长们抱怨自己的宝贝在家做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，没有效率。接下来搭配几个情境来讲解。
情境1：我想慢慢来
傍晚6点，鑫鑫一家在用餐，而5岁的鑫鑫在一边吃饭一边看电视，有时甚至吃一口饭，玩一会儿玩具。一个多小时过去了，家人早已用餐完毕，可鑫鑫碗里的饭却几乎未动，妈妈急了：“哎呦，饭都凉了。”最后，妈妈连哄带骗地喂鑫鑫吃完了饭。晚上9点，妈妈说：“鑫鑫刷好牙，上床睡觉了。”鑫鑫就像没听见似的，继续玩着游戏。妈妈见鑫鑫没行动，接着又说：“快来刷牙，快点，要不然明天上幼儿园要迟到了！”鑫鑫不紧不慢地回答：“你等我，我想慢慢来。”妈妈见鑫鑫如此模样，就端着水杯，拿着牙刷，走过来帮鑫鑫刷牙。临睡前妈妈对鑫鑫说：“你长大了，自己的事情要自己做，以后妈妈再也不帮你了。”鑫鑫抱着妈妈说：“你每次都这么说……”
情境2：外面的世界很精彩
伴随活动结束音乐声的响起，孩子们开始把玩具放回整理筐。这时，乐乐走过来说：“呀!已经收好啦，我刚才听见嘟嘟在讲‘熊出没’的故事就走开了。”老师问他：“那你是不是应该先收好玩具呢？”乐乐叉着腰：“我又不是不愿意收拾，我只是想先听嘟嘟说故事，又没做错！”
集中活动时，孩子们都在专注地进行游戏活动。突然，乐乐起身离开座位，边走边说：“我去上厕所，等会儿就回来。”可是几分钟过去了，乐乐还是没回来，直至老师催促后，他才慢吞吞走回来说：“不要催我嘛，我刚才只是听到有小猫在叫，所以去看看。”
情境3：不要每天都催我
阳光明媚的早晨，孩子们陆续入园，朵朵妈妈抱着披头散发的朵朵走进班中。还没等我问些什么，朵妈就大声地说：“每天一大早就起床了，一边玩儿一边还让我喂她吃早饭，做事磨磨蹭蹭的，自己一点也不着急，每天都来不及吃完早饭，上幼儿园也迟到，真是拿她没辙了，老师交给你了……”朵妈还没说完，在一旁的朵朵马上反驳：“不要每天都催我，快好了，我不是快好了吗？”
如果我们回看案例，不难发现案例中大部分幼儿都“患”有“拖延症”。但站在幼儿的立场，解读他们的行为，我们有了深深的感悟。
▲立于一个立场：尊重幼儿
成人按照成人自己的节奏去要求幼儿，这是不公平的。站在幼儿的立场，尊重并理解他们的行为，用心观察和分析，我们发现，如情境1中，鑫鑫妈妈由于担心晚饭变凉、上幼儿园迟到而着急得不得了，可是鑫鑫却在一旁慢条斯理的，因为他心里明白，自己动作慢一点没关系，反正妈妈会来帮忙的。因此，家长必须剔除对幼儿多余的关爱，更不能因为看幼儿做事慢就包办代替。
LL（lowlingjie）:
再如情境3，从朵朵的语言“不要每天都催我，快好了，我不是快好了吗”中，我们知道朵妈每天都会催促朵朵，同时话语中，隐藏着朵朵对妈妈总是“催促”的不满，也许妈妈很少、甚至没有考虑过朵朵的情感与内心的感受，没有遵循朵朵的生长发展规律和教育的基本规律，没有站在朵朵的立场考虑问题，而是一味地埋怨她动作慢，因此，朵朵不能在快乐成长中得到良好的发展。
幼儿的“拖延症”让家长们十分苦恼，似乎不论怎么教育，成效都不明显，究竟是什么原因引发幼儿的拖延行为呢？心理学家华生认为：“儿童是从环境所提供的示范中被动学习的人，父母要对他们的子女将来成为怎样的人负很大的责任。”由此可见，幼儿所有的行为问题，都与其父母的言行有着密切的关联。他们主要以说教、命令、埋怨等方式养育孩子，在这种行为模式下，幼儿的体验是：总有人会帮我，用不着独立思考，因而难以养成良好的行为习惯及对自己行为负责任的能力。那么，我们该怎么做才能改善幼儿的“拖延症状”呢？
【案例反思】
在实践中，我们积累了以下一些有效的应对策略：
1.趣味当先——把枯燥的事情变成好玩的游戏
众所周知，游戏是幼儿的基本活动，游戏能促进幼儿发展。基于幼儿的天性，我们将枯燥的事情变成好玩的游戏，以游戏的形式激发幼儿对时间管理的兴趣。比如，将吃饭、穿衣、整理玩具等变为亲子竞赛游戏，在游戏中提高幼儿做事的效率，培养他们良好的行为习惯。当然，在游戏时，家长可以适时放慢脚步，为他们增添自信。
情境1中，鑫鑫妈妈就可采取游戏的方式，如我是侦探、警察，我会抓牙齿中的小虫虫等促使鑫鑫愿意自己动手刷牙。关注幼儿的心理，了解他们的内心世界，采取相应的措施才会行之有效。当然，有时也可让幼儿承担拖延的“后果”，与幼儿商定游戏规则，按时完成相应的内容，若不能及时完成，必须自己承担后果，如上幼儿园迟到、不能看动画片、不玩玩具等。逐渐养成习惯后，幼儿的生活就会变得有规律。
#育儿#
LL（lowlingjie）:
我们经常会听到家长们抱怨自己的宝贝在家做事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，没有效率。接下来搭配几个情境来讲解。
情境1：我想慢慢来
傍晚6点，鑫鑫一家在用餐，而5岁的鑫鑫在一边吃饭一边看电视，有时甚至吃一口饭，玩一会儿玩具。一个多小时过去了，家人早已用餐完毕，可鑫鑫碗里的饭却几乎未动，妈妈急了：“哎呦，饭都凉了。”最后，妈妈连哄带骗地喂鑫鑫吃完了饭。晚上9点，妈妈说：“鑫鑫刷好牙，上床睡觉了。”鑫鑫就像没听见似的，继续玩着游戏。妈妈见鑫鑫没行动，接着又说：“快来刷牙，快点，要不然明天上幼儿园要迟到了！”鑫鑫不紧不慢地回答：“你等我，我想慢慢来。”妈妈见鑫鑫如此模样，就端着水杯，拿着牙刷，走过来帮鑫鑫刷牙。临睡前妈妈对鑫鑫说：“你长大了，自己的事情要自己做，以后妈妈再也不帮你了。”鑫鑫抱着妈妈说：“你每次都这么说……”
情境2：外面的世界很精彩
伴随活动结束音乐声的响起，孩子们开始把玩具放回整理筐。这时，乐乐走过来说：“呀!已经收好啦，我刚才听见嘟嘟在讲‘熊出没’的故事就走开了。”老师问他：“那你是不是应该先收好玩具呢？”乐乐叉着腰：“我又不是不愿意收拾，我只是想先听嘟嘟说故事，又没做错！”
集中活动时，孩子们都在专注地进行游戏活动。突然，乐乐起身离开座位，边走边说：“我去上厕所，等会儿就回来。”可是几分钟过去了，乐乐还是没回来，直至老师催促后，他才慢吞吞走回来说：“不要催我嘛，我刚才只是听到有小猫在叫，所以去看看。”
情境3：不要每天都催我
阳光明媚的早晨，孩子们陆续入园，朵朵妈妈抱着披头散发的朵朵走进班中。还没等我问些什么，朵妈就大声地说：“每天一大早就起床了，一边玩儿一边还让我喂她吃早饭，做事磨磨蹭蹭的，自己一点也不着急，每天都来不及吃完早饭，上幼儿园也迟到，真是拿她没辙了，老师交给你了……”朵妈还没说完，在一旁的朵朵马上反驳：“不要每天都催我，快好了，我不是快好了吗？”
如果我们回看案例，不难发现案例中大部分幼儿都“患”有“拖延症”。但站在幼儿的立场，解读他们的行为，我们有了深深的感悟。
▲立于一个立场：尊重幼儿
成人按照成人自己的节奏去要求幼儿，这是不公平的。站在幼儿的立场，尊重并理解他们的行为，用心观察和分析，我们发现，如情境1中，鑫鑫妈妈由于担心晚饭变凉、上幼儿园迟到而着急得不得了，可是鑫鑫却在一旁慢条斯理的，因为他心里明白，自己动作慢一点没关系，反正妈妈会来帮忙的。因此，家长必须剔除对幼儿多余的关爱，更不能因为看幼儿做事慢就包办代替。
LL（lowlingjie）:
再如情境3，从朵朵的语言“不要每天都催我，快好了，我不是快好了吗”中，我们知道朵妈每天都会催促朵朵，同时话语中，隐藏着朵朵对妈妈总是“催促”的不满，也许妈妈很少、甚至没有考虑过朵朵的情感与内心的感受，没有遵循朵朵的生长发展规律和教育的基本规律，没有站在朵朵的立场考虑问题，而是一味地埋怨她动作慢，因此，朵朵不能在快乐成长中得到良好的发展。
幼儿的“拖延症”让家长们十分苦恼，似乎不论怎么教育，成效都不明显，究竟是什么原因引发幼儿的拖延行为呢？心理学家华生认为：“儿童是从环境所提供的示范中被动学习的人，父母要对他们的子女将来成为怎样的人负很大的责任。”由此可见，幼儿所有的行为问题，都与其父母的言行有着密切的关联。他们主要以说教、命令、埋怨等方式养育孩子，在这种行为模式下，幼儿的体验是：总有人会帮我，用不着独立思考，因而难以养成良好的行为习惯及对自己行为负责任的能力。那么，我们该怎么做才能改善幼儿的“拖延症状”呢？
【案例反思】
在实践中，我们积累了以下一些有效的应对策略：
1.趣味当先——把枯燥的事情变成好玩的游戏
众所周知，游戏是幼儿的基本活动，游戏能促进幼儿发展。基于幼儿的天性，我们将枯燥的事情变成好玩的游戏，以游戏的形式激发幼儿对时间管理的兴趣。比如，将吃饭、穿衣、整理玩具等变为亲子竞赛游戏，在游戏中提高幼儿做事的效率，培养他们良好的行为习惯。当然，在游戏时，家长可以适时放慢脚步，为他们增添自信。
情境1中，鑫鑫妈妈就可采取游戏的方式，如我是侦探、警察，我会抓牙齿中的小虫虫等促使鑫鑫愿意自己动手刷牙。关注幼儿的心理，了解他们的内心世界，采取相应的措施才会行之有效。当然，有时也可让幼儿承担拖延的“后果”，与幼儿商定游戏规则，按时完成相应的内容，若不能及时完成，必须自己承担后果，如上幼儿园迟到、不能看动画片、不玩玩具等。逐渐养成习惯后，幼儿的生活就会变得有规律。
#育儿#
