家长教孩子学习，是为了课堂做准备。老师在课堂上教孩子，是为了能在课后及时复习实践。学是为了能够及时练习，练习也是为了更有效率地学。当孩子有了进步，家长是感觉出来的，这是老师培训的结果。老师对于孩子的学习，总是会考虑得更多，唯恐孩子学得不够扎实，掌握不到位。能够为孩子将来考虑，其实已经在生活中开始培养了。
当意识到需要努力的时候，是感到了不够努力的结果。当意识到需要学的时候，是感到了学得不够的结果。比如英语学习，当家长感觉到了孩子英语学习中的不足，才要去弥补。但弥补是弥补的知识呢，还是方法呢。弥补知识，是要靠良好的方法才能掌握知识。提升方法，其实是在培养能力。没能力使用方法，再好的方法也不是方法。所以教孩子学英语，就是在于使用，课堂上的参与，课后的思维实践。学以致用，英语单词的使用，是在记忆单词，也是在锻炼方法。
锻炼少儿英语，要基于兴趣，才更利于养成习惯。为什么呢？课堂上所学的口语，并不是自己想说的；而是跟着老师模仿和互动。所以是为了应对课堂教学活动，参与其中的过程。如果孩子不能将自己的体验，将自己的乐趣融入到英语教学中，就不能体会到教学的快乐。老师不能将英语知识融入到孩子喜闻乐见的活动中，就不能引起孩子足够的热情。孩子在家庭环境中，总是在学习，也是时常在练习家长的言行举止。看起来是没学，其实是高效率的学习。潜移默化的环境熏陶，要比外在的培训更有感染力。但知识并不是时刻都能模拟的，但认知知识的过程，是基于对已知的方法和知识，以及印象。就像水一样，总是把地缝填满了之后才能继续前进。所以掌握新的知识，也是在温习学过的知识，基于学过的方法，才能掌握。凯顿美语 可以咨询体验。
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