懒得打字了，借用很久以前（忘了多久）我做的纯批笔记吧，写的太简洁，不过应该能看懂。
未来形而上学导论笔记一
形而上学的本质导致它必然地只包括先天判断。
分析判断：只分析主语。如：物体有广延。
-是只依据矛盾律的先天判断。无论这种判断的概念来源是否是经验的，判断本身都是先天判断。
综合判断：扩大了主体的知识性，加工概念，增添。
-不可能仅仅依据矛盾律就可以做到。
-经验判断和数学判断都是综合判断。前者是后天的，后者是先天的。
举例：7+5=12，是一个先天的数学判断、综合判断。
两点之间直线（线段）最短：综合判断。直线是质，最短是量。通过直观，将量给予了质。
-综合判断是将谓词思维到一个被给予的概念上。谓词是必然，却不是直接地联系，而必须要附加一个附加直观。
形而上学必须扩展内容，也就决定了真正的形而上学判断必然全部都是综合的。分析判断是它们的材料，它从属于形而上学判断，却不是真正的形而上学判断。
-对纯粹知性下属的概念进行分析，与分析非形而上学概念（比如经验性概念），没有区别。
-所以，是概念的概念本身，而非分析判断，被形而上学所独有。
综合前面的话，可知，只有先天的综合判断才是形而上学的根本内容。而先天综合判断才构成形而上学的目的。
我们被给定纯粹数学和纯粹自然科学，我们知道它们被经验确证，却不依赖于经验。由此我们肯定先天综合知识的存在，它们应当是现实的，所以我们就不说它们是否存在，而是问它们如何可能。
休谟曾表达过，当我们被给予概念A，要如何得以超越A，将A与与之不关联的概念B联结？只是经验。所以那些自以为的必然性不过都是人的习惯使然，无非就是狂妄地把主观的视为客观的。
先验哲学是形而上学的一部分，同时也是形而上学的前提，因为它研究的、它构成的是形而上学的可能性。所以康德从理性本身出发，为纯粹数学、纯粹自然科学、一般形而上学以及作为科学的形而上学谋求可能性。

量变到质变本质就是相互作用，沙子变成沙堆能埋东西，能灭火，能吸水，变成沙漠能破坏绿化，这是整个系统里所有沙子相互作用产生的效果。
人群因为社交才跟一个人有区别，海洋因为水压、潮汐等原因和水滴不同。

如果宇宙不存在相互作用，原子也不可能组成分子，也不可能堆成人，所以质变是每个原子相互作用的结果