尝试所带来的体验，会让表现形式更丰富。比如在丰富多彩的教学活动中学英语，单词使用过程，是孩子参与的过程。达到什么结果，是要让孩子去尝试。这样，对印象才会深刻。如果都是老师在操作，那孩子只是看一下，听听罢了。学的过程，就是老师和孩子一起学习；练习的时候，是孩子为主导，家长辅助，这样，才会发现学习中的不足。为什么英语学习要在一起呢？因为语言本身就是沟通和交流的，缺乏了语言环境，去和谁沟通呢？在不同的语境条件下，交流的机会多一些，不仅是在锻炼英语口语。在英语口语中，能够了解单词的语境；同时，锻炼了沟通表达能力。学习英语，就是和人沟通，那不在和人沟通中锻炼，还怎么学呢？培养兴趣，养成习惯；培养思维，锻炼能力，这些都是过程。课堂老师的表现，在复习的时候，学会去体会语境。所以，对英语的趣味，也源于在课堂上的实践互动过程。
掌握英语教学印象，是要靠方法的。老师教的方法，也是工具；要通过方法获取知识，才能见证方法的作用。在复习的时候，是按方法去表现。要表现给谁呢？孩子不会无缘无故去表达，沟通是要有对象，有话题的。沟通话题，是为了互通有无，完成理解。如果孩子能够使用事物的名称，说明对事物的语境有所了解。锻炼英语表达，也是在锻炼对事物的掌握能力。怎么去描述一件事，是要别人能听懂。家长怎么辅导呢？辅导，是辅助并引导。怎么辅助呢？辅助并不是帮助，孩子能够做的，就让孩子尝试做；不能做的给予引导，让思考的过程是完整的。如果孩子不懂，家长就直接给了结果。还没思考，就能得到，那就是不劳而获了。循序渐进中，积累获取知识的经验。凯顿美语 可以试听。