先介绍一下自家的情况：
娃暂时用的霍曼，按部就班，目前拉到第70条，从66条开始有保留手指练习，比如乐谱上标有“3---”的地方一定是保留三指，但基本上所有可以保留的地方，老师都要求保留。所以实际上从62条开始，老师已经让她保留四指了。
每天练习都从空弦开始，我的感觉是空弦长弓还不错，短弓有点晃但是也在进步。娃知道什么是好的声音，如果靠近琴码发出噪音，她会说：“哎哟，我又拉破音了。”她性子急躁，但在我的坚持下也渐渐地肯拉慢弓了，只有慢下来才能学会控制嘛。空弦拉完，换练习曲的时候，注意力分了一大半给左手，运弓就会出现各种状况，会碰弦，会飘，在琴码和指板两头滑。但所有这些状况，也在每天改进，直到上周日开始要求保留手指。
其实相比较刚开始按弦的时候，娃的进步可以说很大了，手指都打开了，按一指的时候掌心有点朝上，但按到三、四指，手心也能下意识地朝左侧过去，我觉得再过一段时间她的左手应该没啥大问题了。一直以来我的关注点都是在右手的。
可是这两天，这个保留手指把她给折腾坏了。因为她的按指，正处在由“缩成一团”到“打开”到“站立”的改善过程中，而保留手指需要手指完成站立，所以她目前本能的“自然改善”还不足以达到能保留手指的程度。五岁的娃也没多少耐心，反复的失败对她的打击很大，以前她可以一边拉新曲一边练习运弓，现在完全停滞了，因为这项“新技术”对她来说“太搞了”，花了两个晚上拉一小句（八个音），现在十遍能有五遍拉出来——仅仅是拉出来，至于音质那就完全没保障了。并且，我感觉娃有点矫枉过正，手指都不是“站立”了，而是往右侧偏过去了，这样一来，她等于在把A弦往E弦挤压，更容易碰到E弦了。
之后我一直在想，碰到这样的“新技术”，到底要怎么平衡“攻关”和日常的运弓、音准练习呢？因为“攻关”的时候，注意力完全放在这一“关”上，就会顾此失彼，如果我一直打断，娃会不耐烦；另一方面如果一直不拉新曲，娃也不开心。所以想请教一下，这个“攻关”的度到底怎么把握？有什么办法可以作为调节？
昨晚看她实在可怜，并且也没讨价还价，奖励她试了一下“小星星”，总算信心又拾点回来了。这个办法可以经常用吗？就是用一些简单的小乐曲作调剂？
娃暂时用的霍曼，按部就班，目前拉到第70条，从66条开始有保留手指练习，比如乐谱上标有“3---”的地方一定是保留三指，但基本上所有可以保留的地方，老师都要求保留。所以实际上从62条开始，老师已经让她保留四指了。
每天练习都从空弦开始，我的感觉是空弦长弓还不错，短弓有点晃但是也在进步。娃知道什么是好的声音，如果靠近琴码发出噪音，她会说：“哎哟，我又拉破音了。”她性子急躁，但在我的坚持下也渐渐地肯拉慢弓了，只有慢下来才能学会控制嘛。空弦拉完，换练习曲的时候，注意力分了一大半给左手，运弓就会出现各种状况，会碰弦，会飘，在琴码和指板两头滑。但所有这些状况，也在每天改进，直到上周日开始要求保留手指。
其实相比较刚开始按弦的时候，娃的进步可以说很大了，手指都打开了，按一指的时候掌心有点朝上，但按到三、四指，手心也能下意识地朝左侧过去，我觉得再过一段时间她的左手应该没啥大问题了。一直以来我的关注点都是在右手的。
可是这两天，这个保留手指把她给折腾坏了。因为她的按指，正处在由“缩成一团”到“打开”到“站立”的改善过程中，而保留手指需要手指完成站立，所以她目前本能的“自然改善”还不足以达到能保留手指的程度。五岁的娃也没多少耐心，反复的失败对她的打击很大，以前她可以一边拉新曲一边练习运弓，现在完全停滞了，因为这项“新技术”对她来说“太搞了”，花了两个晚上拉一小句（八个音），现在十遍能有五遍拉出来——仅仅是拉出来，至于音质那就完全没保障了。并且，我感觉娃有点矫枉过正，手指都不是“站立”了，而是往右侧偏过去了，这样一来，她等于在把A弦往E弦挤压，更容易碰到E弦了。
之后我一直在想，碰到这样的“新技术”，到底要怎么平衡“攻关”和日常的运弓、音准练习呢？因为“攻关”的时候，注意力完全放在这一“关”上，就会顾此失彼，如果我一直打断，娃会不耐烦；另一方面如果一直不拉新曲，娃也不开心。所以想请教一下，这个“攻关”的度到底怎么把握？有什么办法可以作为调节？
昨晚看她实在可怜，并且也没讨价还价，奖励她试了一下“小星星”，总算信心又拾点回来了。这个办法可以经常用吗？就是用一些简单的小乐曲作调剂？
