【图片】杨浦区孩子去哪里学少儿英语呢怎么启蒙兴趣呢_杨浦吧

在教孩子学习的时候，都希望效果好，质量高。如何才能做到效果好，质量高呢？就是在于理解。学习呢，就是把问题解决。如何去解决问题，才是学习的关键。怎么去发现问题呢？家长教孩子的时候，孩子只是去记忆，跟着模仿。并没有依据条件和环境，当在实践中尝试，在互动和沟通中，不断完善思维，从而学会了基于环境和条件，去有针对性地表达。孩子在实践的时候，是在分享和展示自己。在少儿英语启蒙阶段，学习的是英语，其实呢，是学习通过英语，来完成自己的事情。所以，就像设置一个目标，通过英语的听说读写，来完成孩子的需求。所以，在课堂上，老师使用环境，基于课本，创造语境，进行互动。就是为了让孩子知道，在环境和条件中，如何表现自己。其实呢，也正是因为在实践中，孩子才能掌握条件和环境。
比如在跟孩子互动玩具的时候，按规定的条件和方法，在实现玩具功能的时候，也是在满足孩子的需求。所以，在学英语的时候，让孩子参与活动，通过提问呢，引发思考；尝试让孩子去寻找结果，完成事的时候，已经掌握了物。物是单词，那教孩子完成什么事呢？对事的掌握，要远比物更重要。如果不知道怎么学，再好的教材和课本，又能起到什么用呢？比如玩具来说，如果不会玩，就是再昂贵，又能带来多少快乐呢？如果会玩了，即使很朴素，也很开心。学习英语呢，是在于英语环境中，能找到乐趣；潜移默化中掌握技能，学习做事，更在交流中，掌握互动和沟通能力。有事才有物，如果没有事，孩子就不知道单词；可见，掌握英语单词，就要学会环境中，怎么去做。在复习的时候，才会留下情景。所以，事情呢，就是事物和情景的结合。在外为物，在内为事。通过情景呢，才能去实践；实践呢，也是在情景中才能实践。凯顿美语可以咨询试听。

在阅读英语故事的时候，有的孩子会理解通透，有的理解起来比较模糊。是什么原因呢？理解通透的是，在看到英语句子，能够在自己身上能够找到实践的影子；而感觉模糊的，是思考不能落地实处，不能确定的缘故。有时候，家长会给孩子解释，解释的内容，自然是孩子能听懂的；孩子为什么能听懂呢？是在听的时候，思维中有语境。语境呢，是孩子实践过的。有多少体验，就会有多少语境。如果学习过了，没有总结和体会，就没有语境，遇到了还是要重复学习过程。
当有语境的时候，阅读的是自己。阅读别人，是向外求；越向外求，越感到迷茫。就像人，越向外看，越遥远；越向内看，越细致，周全，通透。所以，学习英语，是自己在学，学到多少，不在自己身上寻找，还希望谁给予呢。在课堂上，老师教孩子做活动，经历过程，获得结果，让过程越清晰，获得结果时的趣味就越浓厚。孩子在沟通的时候，其实是语境在分享，也是在分享语境。学科英语中，阅读和填空，考核的是什么呢，听过英语故事，来考核理解和实践能力。理解呢，是思维在理解，思维是语境，那就拿语境在实践。凯顿美语可以试听体验。

日常生活中，家长在教孩子如何行为和沟通，就是在教孩子学习思维啊。在课堂上参与了互动，表现得热火朝天。在课后复习，是为了跳出这样的场景，才能在思维中去完善语境，从而能够形成实践。有的家长说，复习的时候，家庭环境没有英语，怎么去复习呢？复习呢，是为了巩固和消化，而不是继续地输入。此时呢，也是分享和输出的时候。只有输出的功能强大了，才会更有效率地获取。在分享的时候，兴趣增强了，就会更想去多学习。思考得更全面，不仅要获得，更要懂得去奉献。奉献的时候，就是复习。在课堂上，和老师互动。不是只让孩子听听就可以了，也要去说，参与活动。这样呢，听到的才会更牢固。学习呢，才会更有收获感。凯顿美语可以咨询试听。

少儿英语学习中，并不是跟着模仿和互动，就算完成了。老师的事情是完成了，孩子的事情才刚刚开始。课堂上学会了，是基于环境和条件，能够完成老师安排的事。所以，在这个时候，培养孩子发现自我。比如在参与互动的时候，能够考虑到自己，就是把关注力放在了实践上了，自己做的事情上了。那思考的就是自己的行为和表达，在课堂上，基于英语环境，知道自己该怎么做，如何去做，就是能使用英语思维，去完成实践了。在场景模拟，情景对话，角色扮演，故事戏剧，游戏互动等环节；是老师创造了环境，营造了语境，支持了条件，从而使得孩子，能够认知事物，掌握技能。学习英语呢，就是借助于英语，来锻炼学习能力。所以，要在学习质量上下功夫，在面对事物的时候，采用什么态度和方式。在面对课本的时候，也会清楚自己该如何去完成。
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看英语动画片的情景，也是孩子的思维。日常生活中，去教孩子的时候，总是先帮孩子。所以，在帮的时候，孩子也会去模仿。通过互动呢，可以增强认知。互动呢，就是沟通。学习呢，在实践的基础上，更多地沟通。如此，沟通的时候，语言就有了实践的力量。实践呢，也就有了语言的辅助。能够取长补短，查漏补缺。有时候，孩子发现不了自己的问题，是处于情景之中。学习英语呢，不要停留在英语上。阅读了故事，对自己有帮助，能用在生活或学习中。凯顿美语可以咨询试听。

在课堂上，跟着老师模仿的；孩子如果不知道自己在做什么，就没办法完成事。没有事，怎么会有情景呢。所以，一直在模仿和练习，却不懂得练的什么。把英语置身事外，又怎么去掌握它呢？在阅读英语中，如果读不到自己的体会，只是看过，听过。有时候，老师会培养孩子思考能力。并不是拿着课本，去想来想去。面对单词，思考的是什么呢，词义，发音，语法。那思考的出发点在哪里呢？那什么去用呢，就是课堂上老师所教的过程，在孩子身上的体验。可见，先有语境，才能去掌握语法，听说读写的练习，也是为了巩固语境。消化的过程，让用懂的去理解不懂的；用能够的去掌握不能够的，也是在完善英语思维。凯顿美语可以试听咨询。

启蒙阶段，孩子对事物比较感兴趣。思考的就比较专注，学习内容呢，会花费比较多时间和精力。当随着学科内容的增加，就会特意的去记忆和完成。分散在每个学科上的时间和精力就会有限，哪还有时间去实践呢，怎么去体会呢。对事物的理解呢，也都是基于实践的体会，如果实践的很少，就不能很准确的理解。有时候，表达呢，是通过沟通，来完善思维。比如，要把事情做好，就要先通过事，来对物品有准确的认识。所以，在英语单词上，锻炼认知能力；在互动中，锻炼表达能力。在英语环境汇总，能够把事情做好，就学会了学习。能够把事情说明白，就学会了表达。凯顿美语可以试听咨询。

日常生活中，通过实践，是让自己思维更充实，学习能落到实处。就像人走路，只有接触了地，才能前进。如果学习不能落地实处，又怎么去前进呢？英语单词或句子，要靠实践形成思维，才能在接触单词或句子的时候，形成语境。有了语境，就理解了。如果没有语境，就理解不了啊。所以，在阅读的时候，可以引导孩子在用实践中的认知，去理解。也就是用已知去理解未知，从熟悉到陌生的转化。可见，在英语学习中，学会思考，是重要的。因为在英语环境中，实践的时候，必然是要思考。思考中，考是实践，如果思索的时候，能够追溯到实践。就已经完成了理解，思维中自然就有了语境了。英语思维是什么，就是面对英语单词或句子，能够追溯到英语的语境。而如何才能追溯到英语语境呢，语境来源于实践。所以，在英语环境中，实践得越多，越透彻，越能表现自我，思维就越完善。。凯顿美语可以试听咨询

在阅读中，能够分享出来的，往往就是具有实践基础的。如果老师只是讲了一次，课后没过多久，就忘记了。是因为，语言呢，就像种子，没有生根开花结果。为了提升效率，就反复种植。其实呢，应该在土地上下功夫；如果土壤肥沃了，浇水施肥了，自然就增强了结果。老师表达呢，是为了完成一件件事情。孩子在表达的时候，也应该培养去完成事情。这样呢，表达就有了目的，语言就有了根本。而不至于该用的时候，不会用。不该用的时候，乱用。在阅读英语的时候，就是在实践。理解多少，是自己的实践经验在理解。所以，理解不了的地方，要去通过请教，从熟悉的地方，引导到不熟悉的。学习少儿英语呢，是为了能实践；实践呢，是为了完善思维；完善思维呢，是启迪孩子正确的为人处事，形成良好的习惯。凯顿儿童美语，可以试听哟

在学英语的时候，让孩子参与活动，通过提问呢，引发思考；尝试让孩子去寻找结果，完成事的时候，已经掌握了物。物是单词，那教孩子完成什么事呢？对事的掌握，要远比物更重要。如果不知道怎么学，再好的教材和课本，又能起到什么用呢？比如玩具来说，如果不会玩，就是再昂贵，又能带来多少快乐呢？如果会玩了，即使很朴素，也很开心。学习英语呢，是在于英语环境中，能找到乐趣；潜移默化中掌握技能，学习做事，更在交流中，掌握互动和沟通能力。有事才有物，如果没有事，孩子就不知道单词；可见，掌握英语单词，就要学会环境中，怎么去做。在复习的时候，才会留下情景。所以，事情呢，就是事物和情景的结合。在外为物，在内为事。通过情景呢，才能去实践；实践呢，也是在情景中才能实践。凯顿美语可以咨询试听。

在少儿英语学习中，要了解到，孩子学习的是什么，是表现的听说读写吗？其实呢，是内在的知识。通过分享，来表现是为了查漏补缺，取长补短，让知识更丰富。知识越丰富，表现越具体，表达越到位。在沟通的时候，沟通的是事物。而事呢，是在物的基础上，形成了事。而物呢，在事上，展示得更准确。工欲善其事，必先利其器。器呢，是工具。要去完成事，就要先有完成事的能力。在学习英语单词的时候，就是在学习中应用，在应用中学习。而不是先学了，然后再去用。所以，教孩子认知事物的时候，应用能力要比知识更重要。在英语启蒙的时候，实践会让孩子更活跃。而记忆，会让孩子更枯燥。学习的过程是什么呢？是为了实践。在和老师互动，课堂考核的时候，都是在考察孩子的实践能力。实践呢，就是思维的表现，即听说读写上。凯顿美语可以咨询试听。

在少儿英语学习中，要了解到，孩子学习的是什么，是表现的听说读写吗？其实呢，是内在的知识。通过分享，来表现是为了查漏补缺，取长补短，让知识更丰富。知识越丰富，表现越具体，表达越到位。在沟通的时候，沟通的是事物。而事呢，是在物的基础上，形成了事。而物呢，在事上，展示得更准确。工欲善其事，必先利其器。器呢，是工具。要去完成事，就要先有完成事的能力。在学习英语单词的时候，就是在学习中应用，在应用中学习。而不是先学了，然后再去用。所以，教孩子认知事物的时候，应用能力要比知识更重要。在英语启蒙的时候，实践会让孩子更活跃。而记忆，会让孩子更枯燥。学习的过程是什么呢？是为了实践。在和老师互动，课堂考核的时候，都是在考察孩子的实践能力。实践呢，就是思维的表现，即听说读写上。凯顿美语可以咨询试听。

教孩子学英语，并不能停留在听说读写上。在阅读上，是要明白说了什么事。这个事呢，是孩子在理解和分享。所以，让孩子分享的事情，是什么样的，就是看孩子的理解程度。口语呢，其实，就是在教孩子如何思考。发音呢，多加练习都可以掌握的。每个单词的发音是不同。但是，发音所代表的含义，在不同场合，也有不同。但是，相同的是孩子的思考，只要能掌握了语境，语言就是语境的外在表现。就像盖房子一样，单词呢，就是一块砖一块砖的积累出来的。凯顿美语可以咨询试听。

少儿英语中，并不是去靠“机械刷题”。大量的阅读，希望能够在考核的时候，能够碰到或类似的。这样，看起来是很努力，其实呢，并没有启发孩子的思考。在口语对话的时候，就会捉襟见时。因为对话的是内容，是话题中的事物。只有掌握了语境，才能完成沟通。而语境的形成，就是要靠实践获得。凯顿美语可以咨询试听。

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