数学：部分内容难度降低
     □合肥一六八中学祝文革
     “数学”考试说明中，部分内容较去年难度降低，考查知识点也有删减。
     ◆变化分析
     1.考试说明前面的“几点说明”中文科没有变化，理科的2、4两点有所变化，4中增加了体现思维的发散性，体现了文理科的不同要求。
     2.坚持“能力立意”的同时，进一步体现重视“过程与方法”的新课程理念，重视知识的发现过程。文科增加了推导空间两点间的距离公式，理科除了这一点以外，还要求能推导排列、组合数公式，能用计数原理证明二项式定理，理解超几何分布的导出过程。
     3.试卷结构和选修部分所占分值没有变化，但说明中少了“各部分内容的分值比例基本相当于内容的教学时数比例”的要求，这是值得注意的。
     4.说明后面附有2009年安徽高考数学典型试题分析，每题除解题思路和试题分析外，还给出了常见错误和难度系数，使得考生在认真练习和分析后，对各种难度系数题目的要求有了更进一步的切身体验，进一步体现了人文关怀。
     5.考查知识点也有部分删减或难度要求的降低，如文理科画指数函数对数函数图像、几何概型；要求增加的有文理科的会用中心投影画直观图，会画某些建筑物的视图和直观图，对平均数的要求，标准差删除了“不要求记忆公式”的要求，理科的不等式证明方法增加了反证法。对极坐标和圆锥曲线的简单几何性质的要求表述也略有变化。
     ◆复习提示
     1.要仔细研究考试说明，紧扣考试说明，准确把握考试说明中对各知识点的各层次要求，不盲目拓宽和加深。
     2.重视基本知识和基本技能的同时，更应注重知识发生、发展和形成过程，注意贯彻新课程的重视过程和思想方法的理念，要注意公式的推导以及其中蕴含的数学思想方法。
     3.2009年的安徽数学试题，突出了“能力立意”，我认为在考查基本知识和基本技能的同时进一步突出能力考查也是2010年安徽数学高考命题的方向，考试说明中一些要求的变化也说明了这一点，高考的考查和命题也将更加灵活。我们在复习中更应该回归数学的本质，少一些题型化训练，多一些能力的培养，尤其要重视在知识形成过程中对能力的培养。
     4.教师在指导学生解题过程中，应淡化技巧，突出通性通法的训练，引导学生对解题方法归类、概括、总结和反思，进一步提高学生的学习效率。


物理:选考部分内容调整
     □合肥七中童有彩
     和去年相比，今年物理在考试内容上出现了一定的变化，对能力的要求上也有所提高。
     ◆变化分析
     1.选考部分内容变化较大。今年的考试内容与去年相比有以下变化：①将原来3-5部分的原子结构和原子核删掉，换成了3-4部分的机械振动、机械波和电磁波。②实验部分将实验12——验证动量守恒定律换成了探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度。③3-1部分把原来的“回旋加速器”改成了“质谱仪和回旋加速器”。其余部分没有变化。
     2.能力考查要求有所提高。今年在能力要求方面也作了局部调整：①3-1部分的“静电现象”改成了“静电现象的解释”；“电阻的串连、并联”由I层次要求改为II层次要求；②在试验与探究能力部分增加了“在经历探究的过程中”几个字；③在考核目标和要求部分增加了这样一段：“以上几方面能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查与之相关的能力”。可见无论是知识能力要求，实验能力要求还是综合能力要求都有所提高。
     ◆复习提示
     今年我省实施课程改革后的第二次自主命题，因此命题将更加理性和成熟。针对上述变化，考生后期复习可从以下几个方面做些工作：
     1.紧抓主干，注重基础。不管考试说明怎么变，还是基于课本。现在学生做的卷子很多，但往往对基础知识却忽略了。一轮复习后一定要把基础知识清晰化、条理化。不要一味做各种题目，关键是有些题目要深究不放。能从一道题中把所辐射到的知识点“敲”出来，才能举一反三。
     2.要加强实验、重视实践、突出设计。不仅要知道仪器的读数和使用方法；更要善于运用物理知识和实验的基本技能解决情景新颖的实验问题。尤其是在实验探究方面，应紧紧抓住课本，理顺实验原理，如“验证牛顿第二定律”这个实验，仅在教材中就提供了三种参考方案，大家应熟悉各个方案的原理，这样才能以不变应万变。
     3.加强综合能力锻炼。可以通过加强对综合试卷的训练来提高综合能力，在对物理综合试题的求解时，要善于通过对题目的分析，将复杂的物理情景，分解为若干个物理过程，将一个综合性问题分解为若干个小问题，通过对试题的“大题小做、各个击破”来加以求解，提高能力。


化学：“物质结构”增考点
     □合肥七中蒋艳秋
     今年的《高考说明》本着“平稳过渡”的宗旨，在化学科目上只有少量的调整和变化，对今年的备考具有一定的导向价值。
     ◆变化分析
     1.“常见有机物及其应用”的考试内容中增加一点：了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。从近几年其他地区高考试题看，合成材料的命题大都以三大合成材料为背景考查高分子化合物的结构、性质、合成和推断。从2010年新增加的“有机高分子材料”的有关考试内容分析，今年应关注结合三大合成材料和新型高分子材料的设置、高聚物的结构分析、合成原料制备的最佳途径等问题。以结构简式、化学方程式书写和结合实际问题分析为落点，在综合有机习题中渗透和串联高分子化合物的知识。
     2.变化最大的应为“物质结构与性质”模块，在保留了原有的考点——原子核外电子的运动状态和能级分布，原子核外电子的排布，电离能含义及变化规律外，增加了三个考点：首先是提出要了解电负性的含义以及元素的性质与电负性的关系；其次增加了共价键的主要类型，即键和键的了解，并要求能用共价键的三个参数(键长、键角、键能)说明简单分子的某些性质；第三，提出对极性键和非极性键的了解。
     3.删除内容：将“糖类、氨基酸和蛋白质”的内容做了两处删减，将糖类和蛋白质组成、结构特点及应用分别进行了删除，将核外电子跃迁及应用也作了删除。学生在生物及物理学科中已有了解，所以删除这部分内容是恰当的调整。
     4.《考试说明》中对考生的能力要求，考试的范围以及两个选修模块所占15%比例均没有改变。
     ◆复习提示
     1.要从新版说明和样题中分析和体会今年高考将“怎么考，考什么，考到什么程度”，更要明白无论遇到如何新颖的命题情境，仍需回归基础知识的解题之道。
     2.高考既要考查学生所掌握的知识，更注重考查学生化学科学素养和能力，有些考题会与平时所学内容“形神俱变”，所以后期复习不能一味做题，死记硬背概念，避免出现“能够很流畅地陈述某些具体化学知识，但在知识与实际问题的结合上常常难以把握”的情况。要依照《考试说明》回归课本，从熟悉课本的知识体系开始，进行必要的理解记忆，注意思考、整合、归纳、总结，找到表现每个知识点的具体情景或实际问题，并结合具体情景自觉主动地进行探索钻研，使知识融会贯通，学以致用，灵活应变。
     3.针对“物质结构与性质”模块的改变，复习时要从更高的视角来进一步认识元素周期表的规律，从结构认识分子的组成，从电离能的角度了解同一周期同一主族中元素电离能的变化规律，从电负性的角度知道元素的性质与电负性的关系，从具体问题让学生解释键参数对分子性质的影响，从键和键的特征和性质说明不同共价键的稳定性。


生物：考查更体现时代性
     □合肥一中许年历
     生物部分在题型分值等方面没有变化，仅在选修部分的内容范围作出调整，将更能体现生物科学时代性的课题纳入考试范围。
     ◆变化分析
     1.题型分值保持稳定：理综生物部分的题型依然是选择题6道，非选择题3大题。总分值依然稳定在90分，其中，选修部分(包括选修1和选修3部分内容)约占9分。这些与去年考试说明比较没有发生变化，体现了高考的连续性和稳定性。
     2.考试范围及要求有变化：必修部分及“选修3”部分的知识内容及要求没有发生变化。“选修1”的内容范围作了调整：删除“微生物的利用”中“利用微生物发酵来生产特定的产物”这一子项目及“酶的应用”全部内容。增加了“生物技术在食品加工及其他方面的应用”，具体包括“植物的组织培养”、“蛋白质的提取和分离”、“PCR技术的基本操作和应用”3个课题内容。这些能体现生物科学时代性的课题纳入考试范围是生物新课程改革的必然要求，体现了注重对学生实验与探究能力考查的命题导向。这种变化是安徽新课改逐步推进的重要体现。
     3.题型示例体现“能力立意”。所选例题很好地体现了说明中对考生能力考查的要求，对理解高考考核目标与能力要求会很有帮助，同时对后期复习中试题的选择与训练的有效性具有重要指导作用。
     ◆复习提示
     1.落实知识网络的构建。①要重视基础知识的理解与应用。高考生物命题是以中等难度题目为主，在命题中会充分体现基础知识与能力考查的有机结合。在后续复习中应该对照说明中的具体内容要求，以教科书做载体，查漏补缺。②抓住主干知识不放松。在高考中由于理综生物试题题量有限，要达到较高的知识覆盖率，主干知识自然是命题重要的落脚点。所以重点知识会重点考，反复考。对于后期复习，应注意整合高中生物知识体系的主干内容，应用发散与聚合思维，建立主干知识与枝节内容的有机联系，构建合理的知识网络。③要妥善处理选修内容。选修内容考查主要以识记为主，在复习中应紧扣教材内容，优先突破重要考点，按照说明中的要求归纳提炼各考点基础知识、原理和方法，在后期复习中逐步加深理解。
     2.落实科学方法的训练。在后期复习中，应该再度领会教材中所体现的隐性或显性的科学研究方法，善于将其内化为自己的思维体系，并在具体的情境中尝试运用，比如归纳与演绎、分析与综合、类比推理等。
     3.重视实验与探究能力的整合提升。面对即将到来的高考，考生要讲究提升应对考试中实验与探究试题的能力。在复习中，要重新回归基础实验，再度体会实验中变量思想的应用等实验探究的基本技巧。通过典型实验试题的设计或评价等途径暴露自己在设计思路上的缺陷、在语言表述上的问题、在反思能力上的不足。(张晓嵘)


英语：中等题是复习主流
     □合肥一六八中学赵一红
     “英语”考试说明与去年相比没有太大变化，在对试卷难易度比例的描述中，同样以中等题为主。
     ◆变化分析
     今年我省考试说明和2009年相比没有太大变化，考试说明仍将依据新课程各学科课程标准制定，不依据某一版本教材。不同的是，在“附录一”中提供了典型试题分析，并提示难度系数。
     考试性质中明确规定：“高考应在考查基础知识和基本技能的同时，侧重考查考生的综合语言能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”这些语句值得我们仔细玩味，英语是一门工具学科，考试也会体现它的工具性，因此，在复习备考中，我们不应只注意学生对基础知识的掌握，还应重视运用语言处理信息、解决问题能力的训练。
     在考试形式和试卷结构方面和去年保持一致，体现了我省高考稳定性原则。去年考生和教师群体对英语高考试卷反映较好，比较适合本地实际。因此，对试卷难易度比例的描述中，同样以中等题为主，根据难度系数提示可以看出“中等题”难度通常在0.50~0.60之间。
     ◆复习提示
     1.听力在试卷开始部分，以日常生活中的口头语言材料为主，难度控制在0.65左右，区分度不会太大，体现了近几年来提倡的考试的人文化趋势。
     2.单项选择是语言基础知识的基本载体，通过语境考查语法、语言知识，具有一定的区分度，总体难度通常控制在0.40~0.45左右。
     3.众所周知，完形填空对中国考生来讲有一定难度，也是大多数考生考场上投入时间最多的题目，因此，不论从短文还是题目设置都不会太难，难度通常控制在0.65左右。该题型特点：(1)材料生活化——通过小事讲大理；(2)科学、合理设置题目——在没有完成填空的情况下能基本读懂短文主旨大意；(3)以实词为主——突出语篇和语境的作用。
     4.“阅读理解在试卷中占权重较大，因为阅读是我国考生接触英语的主要途径。”因此，该题型是高考试卷区分度的主题体现区域。为了保证区分度和试卷的整体难度，本题型总体难度控制在0.45左右。根据2009年高考试卷和考试说明，高考阅读材料有如下特点：(1)内容的生活化；(2)体裁和题材的多样性；(3)语言的真实性和地道性；(4)载体的文化性和知识性(让考生在学习中学习，学习中考试)。
     5.任务型读写是2009年加进的新题型，“考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力及对阅读信息二次加工的准确性。”其特点是：(1)表格概括短文重要信息；(2)有序排列；(3)实词为主；(4)大多数词需要不同层次的信息转换和提炼，少数可以直接在原文中找到的词，也需要考生对原文的充分理解和归纳。该题目属于能力型题目，区分度较大，通常在0.40左右。
     6.书面表达也是能力型题目，“书面表达要求考生：(1)完成规定任务；(2)覆盖所有内容要点；(3)表达方式多样化；(4)意义转达的有效性；(5)书写语言的规范性；(6)话题为学生熟悉，有话可说；(7)简明提示，情景真实；(8)半开放性，给考生提供充分拓展的空间。”难度适中，通常在0.50左右。